結合醫學院校特點開展思政課職業道德教育

賈 敏

（陜西中醫學院社科部 陜西 西安 712046）

高等醫學院校醫學教育的中心任務培養醫學人才,為國家醫療衛生事業建設服務。在當前社會醫患矛盾緊張的狀況下，要使醫學生成為對醫術精湛、醫德優秀社會貢獻卓越、且適應時代的發展優秀人才，就必須加強醫學院校學生的職業道德教育教育。職業道德教育工作在整個醫學教育的過程中是一個非常重要的環節,是大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的主要平臺。思想政治理論課作為高校必修課程，是對當代大學生系統進行思想政治理論教育、職業道德教育的主渠道、主陣地，在整個教學過程的同時并結合醫學院校特點開展職業道德教育教育，使職業道德教育教育更具科學性、針對性和實效性。

一、學好職業道德知識，提高職業道德意識。

（一）學好職業道德和職業活動中的相關知識。

大學階段知識的學習是為了讓學生更好地走上工作崗位，職業活動是人類社會生活中最普遍、最基本的活動，也與我們每個人的生活密切相關。由于每個職業的特殊性，各個職業也形成了自身特定的業務要求和職責規定，這些要求和規定中不可避免的含有道德層面的內容，職業與道德密不可分。所謂職業道德，是指從事一定職業的人在職業活動中應遵循的具有職業道德要求和行為準則。作為醫學院院校的學生更應具有良好的職業道德，而良好的職業道德和學生的日常學習是分不開的。醫學生只有通過系統的知識學習，才能了解職業道德和職業活動中的基本要求，才能提高自身的職業服務能力和水平，才能在職業活動中嚴格遵守職業活動要求。所以，學生們在大學階段的學習中應掌握職業道德和職業活動的相關知識才能做到有的放矢。

（二）提高職業道德意識。

高等醫學院校培養的學生是國家醫療衛生事業的接班人，肩負著治病救人、救死扶傷的神圣職責。而作為一個醫務人員，其是否具有良好的職業道德直接與病人、家庭、社會息息相關。這就要求醫學生在了解掌握職業道德和職業活動相關知識的同時，還要把這些知識轉化為技能，不能僅停留在知識層面上，還要把所學習的知識轉化為自身素養，提高職業道德意識。在職業活動中切實做到想病人所想，急病人所急，千方百計為病人解除病痛，真正做到關心、體貼愛護病人，全心全意的為病人著想，為提高人民健康水平奮斗，為國家醫療衛生事業建設服務。

二、鍛煉實際履行職業道德規范的能力。

大學不是與世隔絕的“象牙塔”，它有通向社會的多種渠道。在大學期間學習的知識是今后學生進入職業后重要的理論武器。所以，應該鼓勵學生利用假期社會實踐和義診、實習、勤工助學等機會，多接觸社會，多接觸職業生活，使學生的知識、意識、能力在服務社會的實踐過程中得到升華和提高。

（一）討論教學案例

教師在課堂講述的過程中應結合教學內容，選擇具有典型代表意義的職業道德教育案例，專門開展課堂討論環節。教師可選派學生對案例進行實際模擬，然后讓學生充分討論，在案例中哪些環節做得較好，哪些環節不足，存在什么問題，在今后的職業活動中應該如何避免此類問題，使學生加深對相關問題的認識。如：心梗病人的術前準備，與病人和病人家屬的談話技巧、術中應該注意的問題、術后并發癥；如何避免相似案例的誤診和誤診對于病人、家屬所造成的影響，是學生通過教學案例討論，加深對職業道德的認識。(1)

（二）轉變傳統的思政課社會實踐形式。

在教學中，醫學院校的思政課教師應改變傳統的思政課社會實踐形式，結合醫學是一門實踐性很強的學科的特點，在實踐教學中進行職業道德教育滲透，使學生通過觀察、了解規范的醫療過程，自然而然的達到從了解到掌握的效果。同時要求學習在危急病人的搶救操作過程中對待模擬人也要像對待真正的病人一樣，手法正確，處理快速、認真、細心、妥善。

（三）充分發揮附院醫院的臨床教學作用。

高等醫學院校的附屬醫院，在臨床教學中發揮著不可小覷的作用。學生在學習了醫學相關知識后，進入醫院實踐，臨床教學教師的率先示范作用對學生產生深遠影響。臨床教學教師在醫療過程中，行為和舉止往往對學生產生很大的影響，這既是職業道德教育的重要途徑，又是進行職業道德教育滲透的堅實基礎。所以在注重培養醫學生良好品格的同時也應切實提高教師自身的政治思想素質和業務素質，真正做到以身示范，教書育人。

總之，在學生學好職業道德和職業活動相關知識的同時，使學生通過談論教學案例、加強實踐教學、觀察臨床教學教師的示范作用等多種途徑，深入將職業道德教育與醫學知識學習、能力培養三者有機地結合起來，使學生成為具有扎實醫學的理論知識、較強的實踐技能和良好的職業道德素質的醫療衛生人才。

注釋：

（1）盧安，蔣春艷.在醫學課堂教學中進行德育滲透的探索與實踐.衛生職業教育，2004（16）。

[1]姚成元.新形勢下醫學院校思政課實踐教學運行機制的構建.科技信息，2009，6.

[2]汪一江.試論“思政課”實踐教學與醫學人文教育的有機結合.中國衛生事業管理.2012（11）.

[3]彭壽清.德育的理想與高校學生德育.教研交流.2004，4.

[4]盧安，蔣春艷.在醫學課堂教學中進行德育滲透的探索與實踐.衛生職業教育.2004（16）.

[5]肖肖，劉濤.當前醫學生德育教育途徑存在的問題及成因.當代醫學，2009，9.