新技術在高職教學領域中的應用研究

仇 萍 韋家旭

（1.廣西建設職業技術學院；2.廣西機電職業技術學院）

隨著新技術的快速發展，基于網絡的新型信息交流方式層出不窮，比如近年來流行的微博、QQ空間、網盤等，這些新型交流方式的涌現不但給我們的信息交流提供了便利，同時也為高職教學改革提供了豐富的想像空間和實現的可能，并且隨著社會的進步，科學技術的飛速發展，新技術將在高職教學中扮演越來越重要的角色。

一、新技術的概述

新技術革命自興起至今大致經歷了兩個基本階段：第一階段，20世紀40-50年代是新技術革命的形成階段，其主要標志是原子能、電子計算機和空間技術的誕生，其中計算機技術開辟了人類智力的新紀元。第二階段，從20世紀70年代開始，新技術革命進入全面發展的新階段，其主要標志是信息高速公路，即網絡技術等。網絡是現代通信的新表現方式，從技術的角度來看、網絡是由計算機技術與通信技術等技術相結合而成。

二、新技術自身具有的優勢分析

1.把新技術普及運用于高職課堂

以往，我們經常發愁的是教室并沒有大面積的使用多媒體，若想讓老師更加的依賴它，比較困難。于是我們想辦法，只有充分發掘學科功能讓新技術真正的走入到課堂，才能調動教師的積極性。而在教學過程中運用新技術可以減少書寫板書的時間，提高教學效率，增大課堂容量，使教學內容豐富飽滿同時多媒體直觀演示使一些復雜的問題變得具體，使學生能夠在教師的指導下多角度地觀察對象，有助于知識的理解和掌握。實踐中，我們可以結合骨干教師公開課，讓優秀的教師首先在教室使用互動多媒體上一節公開課，然后再進行評課。課下每個老師都認真的學習使用，充分開發軟件在各自學科的功能，做到心中有數，隨時應戰。

2.提高高職教師的工作效率

在高職課堂教學中，需要顯示的文字內容很多。比如教學大綱的內容、課題、案例、例句等，假如采用網絡新技術可以用得到非常好的教學效果。不光可以減輕教師的工作負擔，又相應地增加了教學內容的豐富性，令學生思維比較活躍，可以全面掌握專業知識和能力。比如，我國各地域的風土人情、習俗文化和歷史地理等。語言也可以通過多媒體形象地展現在學生的面前，學生在輕松的狀態下就可捕捉到有用的信息，既開闊了視野，又提高了交際能力和學習效果。詞匯量也會隨著信息獲取的增多而擴大。

3.充分調動高職學生課堂學習的積極性

一般高職學生認識自然現象的興趣對他們的學習知識具有積極的作用。高職教師在教學中要充分利用這種興趣全面培養學生的積極性，在正式上課之前調動學生的興趣后，才開始進行教學。可把多媒體就向學生敞開，學生可以自由使用多媒體進行繪畫、批注等操作，讓學生在體驗中不斷感受多媒體的神奇；課上學生和老師密切的配合使學生對知識理解更加透徹。通過課堂之間互動，讓學生在實踐中有效學到知識，更加達到了互動式教學的目的，也讓新技術得到了充分利用。

三、新技術在高職教學中存在的問題

新媒體技術對信息化教育產生了深遠的影響，不僅促進教學方式等發生根本性變革，同時也促進高職教師重新自我定位。教師學習并掌握新媒體技術，可以提升自身修養和教學效果。但是，在教學實踐中多媒體教學應用過程中存在很多令人擔憂的問題，表現在以下各方面：

1.先進的教學手段與相對滯后的教學方法之間的矛盾

新技術的運用令我們有可能解決傳統教學手段中所無法解決的問題，使教學的效果更顯著，但大部分教師在教學實踐中，仍沿襲傳統的授課模式，并沒有利用現代化技術突破陳舊的傳遞式的教學設計，只是單純由“人教”變成了“機教”，不僅降低了教師的主體作用，同時也不利于學生某些能力的培養，這就難免失去了教學的本意。

2.只注重多媒體效果忽視了課程講授內容

許多教師制作的課件背景色彩紛呈，導致學生無法看清字幕。課前就是一段優美的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學生心智。課堂講授必須實在，落到實處，不能一味追求華麗的外表。學生上完課，感覺就像看電影，沒什么收獲，表面上看內容挺多的，但學生真正學到的東西太少，不利于利用多媒體的效果。

3.多媒體教學制作復雜繁瑣

多媒體已不再是圖文并茂的簡單組合，已經越來越多的新技術運用在里面。一個好的高職教學課件，不但是視頻、聲音、畫面、文字等的簡單組合，還要創造一個優秀的課件，首先要對視頻、聲音、畫面、文字進行一些處理，這就要求制作教師最起碼能夠較熟悉地掌握多種多媒體應用軟件，這對于一個教師來說，并不是容易的事。目前許多高職教師能夠制作多媒體課件的教師很多，但能制作出高質量課件的卻是屈指可數。

4.新技術網絡教學成效不顯著

教師運用多媒體網絡教學既然是展示就應該帶有一定的代表性和優秀性，但不是越花哨越好，越創新越好，而忽視了其目的是展示知識，而不是課件制作課，過多的強調趣味性使部分學生參與過程中本末倒置，而且高職學生自制力較差，趁做上課的機會在網上隨意搜索、聊天、玩游戲、看小說等，對保證學生健康的網絡學習是網絡教學急需解決的問題。

四、新技術在高職院校教學中應用的幾點思考

1.加強高職教師新技術培訓

目前，許多教師的多媒體操作水平普遍停留在初級階段，計算機操控不熟練，這樣會影響教學效果。在日常的教育教學中，合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎，并且對教師應該加強計算機水平的培訓，不能讓他們總停留在文字編輯排版這樣的“初級階段”，而應該鼓勵他們更深入地學習計算機知識，熟悉多媒體教學系統設備的使用，多媒體設備能夠熟練操作，這樣才能保證多媒體教學的效果。

2.靈活運用新技術

二十一世紀是以信息技術為核心的新技術發展的必然，新技術是邁向成長的通行證，隨著時代的發展，我們的生存環境將變得越來越信息化。多媒體憑借自身強大的功能，實現了很多原來在高職課堂上難以達到的效果。但是它并不是高職教學的全部，并不能完全替代傳統的高職教學的方法與手段。它應該是我們高職教學中為突出教學重點，突破教學難點而借助的橋梁和中介，是為實現課堂教學目標服務的，主要可以起到輔助作用。我們在多媒體使用的問題上首先必須把握好一個運用的度，必須貫徹“張弛有度”、“低投多產”的原則，用得準確、靈活和高效，而不讓人覺得教師這節課是為了單純應用多媒體。其次，多媒體在高職課堂上還是要堅持以學生為主體的指導思想，教師應該在課堂結構設計、課件制作、方法的選擇等方面要注重學生的參與，注重效率和內容，提高高職學生能力的鍛煉和提高。

3.充分培養學生的探索精神和創新意識

在高職課堂教學中，要突出教師與學生之間的互動。注重學生參與意識、探索精神、合作精神與創新意識的培養，為學生的創新能力的培養和發展提供條件、創設氛圍。實際教學中，不少學生消極對待學習活動、對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；提高學生學習興趣，就需要充分培養學生的探索精神和創新意識。對于這方面，筆者認為教師首先要把自己視作課堂上的主體，由原先的演繹知識的客體轉變為指導學生掌握知識的主體，要對知識內容的重、難點和原因弄明白，了解學生的心理特征，掌握他們的思想差異性，恰如其分地兼顧不同層次學生的接受能力，讓學生開動腦筋，自己演練。而且要讓他們根據自己掌握的知識經驗去學習。關于學生的見解和看法，不要立刻給予肯定或否定評價，以免挫傷學生探索的積極性，影響學生踴躍回答問題的情緒，而要適當地鼓勵和啟發學生，正確引導，讓學生體會找出正確答案的愉悅，激發其求知欲和好奇心。

4.采用新技術和傳統教學結合的辦法

眾所周知，先進的教學設備可以極大地提高教育教學效益和水平，有效推動學校信息化建設進程。過多媒體教學手段與傳統教學手段有機結合，形成最優化教學結構過程，激發了學生的學習興趣和積極主動性，提高了學習效益。教師在利用新技術新媒體的同時也不要排斥傳統的教學手段，采用新技術和傳統教學結合的辦法對高職教學更為有利。

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