網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀行為的分析與引導(dǎo)探究

劉一萱

（保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館 河北 保定 071051）

大學(xué)階段是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的最重要階段，是青年學(xué)生形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀又是影響青年學(xué)生的主要因素，閱讀能使學(xué)生明智，使學(xué)生善辯，使學(xué)生深刻，是提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)的有效途徑。然而隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀方式受到了新興媒體的強(qiáng)有力沖擊，加上大學(xué)生自身不成熟、自我管理能力較差，大學(xué)生閱讀功利主義、低俗化、實(shí)用主義傾向嚴(yán)重，許多不良閱讀行為逐漸蔓延，致使大學(xué)生的閱讀質(zhì)量下降，理性思考和想象力缺乏，對(duì)此新興媒體和作為大學(xué)生閱讀主要載體的圖書館對(duì)大學(xué)生閱讀行為進(jìn)行及時(shí)教育引導(dǎo)就顯得尤為必要和迫切，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全新挑戰(zhàn)、大學(xué)生及其家庭的多元化需求。

一、大學(xué)生閱讀行為的多方位分析

目前，大學(xué)生閱讀行為已從文本閱讀向超文本閱讀、從深閱讀向淺閱讀開始進(jìn)行轉(zhuǎn)變，閱讀的方式更加多樣，閱讀的內(nèi)容更加豐富，閱讀的時(shí)空更加廣闊，閱讀環(huán)境更加開放，閱讀視角進(jìn)一步擴(kuò)大，大閱讀時(shí)代已經(jīng)到來[1]。在這個(gè)時(shí)代，大學(xué)生閱讀行為在各方面都發(fā)生了較大的變化，也展現(xiàn)出了與以往不同的特點(diǎn)。

（一）大學(xué)生閱讀行為變化分析

1.閱讀目的

不同的閱讀目的會(huì)形成不同的閱讀需求，而閱讀目的又是多種多樣的。目前，大學(xué)生閱讀的目的可以概括為學(xué)習(xí)知識(shí)、完成學(xué)業(yè)、擴(kuò)大視野、科學(xué)研究、休閑娛樂、提高修養(yǎng)、求職等方面，他們閱讀的目的多樣，但相對(duì)明確，休閑娛樂需要大于滿足學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

2.閱讀時(shí)間

由于當(dāng)前社會(huì)開放、競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生們?yōu)榱烁玫陌l(fā)展，都在疲于應(yīng)付各種考證和過級(jí)，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境又增加了大學(xué)生們認(rèn)知社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間成本，同時(shí)豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息需要耗費(fèi)學(xué)生大量精力，數(shù)字媒體構(gòu)建起用戶的閱讀需求和豐富的電子文獻(xiàn)資源之間的橋梁，使用戶投入比以往更多的時(shí)間來關(guān)注在線文獻(xiàn)的獲取和使用[2]，由此使得大學(xué)生的閱讀時(shí)間逐漸流失，網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間增加迅猛。

3.閱讀內(nèi)容

當(dāng)前大學(xué)生獲取信息的途徑日益多元化，獲取的信息內(nèi)容五花八門，相應(yīng)的由于大學(xué)生尚不夠成熟，容易受興趣、社會(huì)潮流的影響，他們閱讀的內(nèi)容多種多樣，專業(yè)學(xué)習(xí)類、外語計(jì)算機(jī)類、綜合素質(zhì)類和休閑娛樂類內(nèi)容并存，閱讀隨意性強(qiáng)，而且休閑娛樂類內(nèi)容受到大學(xué)生的追捧，負(fù)面信息也會(huì)隨之而來。

4.閱讀方式

大學(xué)生面臨紙質(zhì)媒介、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視等多種媒介的交互環(huán)境，他們更加注重互動(dòng)分享，閱讀方式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，包含書本閱讀、手機(jī)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、電視閱讀等多種閱讀方式，而且與以往有所不同的是大學(xué)生更喜歡瀏覽、選擇性、非線性閱讀，而對(duì)深度閱讀、重點(diǎn)閱讀和一次閱讀關(guān)注度持續(xù)降低。

5.閱讀場(chǎng)所

雖然圖書館是學(xué)生主要的閱讀場(chǎng)所，但由于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)突破了傳統(tǒng)的地域限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)閱讀越來越便利，閱讀場(chǎng)所對(duì)大學(xué)生的閱讀行為所起作用越來越小。

（二）大學(xué)生閱讀行為的特點(diǎn)

1.多元化

在大閱讀時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體為大學(xué)生帶來了多樣的信息、多彩的視覺盛宴、多種便利，無論從閱讀目的、閱讀內(nèi)容，還是從閱讀方式、閱讀場(chǎng)所，大學(xué)生閱讀行為都呈現(xiàn)出多元化特征，而且隨著年級(jí)、學(xué)歷、專業(yè)、環(huán)境等因素不同而展現(xiàn)出不同的階段性特征。同時(shí)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)閱讀的互動(dòng)和分享，交流渠道多種多樣，閱讀選擇多元化，閱讀效果層次不一。

2.功利性、實(shí)用性

目前，傳統(tǒng)閱讀受到了電子閱讀強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)和沖擊，電子閱讀以其便捷、直觀、淺白、刺激迎合了大學(xué)生的閱讀心理，大學(xué)生更愿意花較少的時(shí)間、采用更便捷的方式了解信息、獲取知識(shí)；面臨著就業(yè)、考研壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力，有相當(dāng)多的大學(xué)生瀏覽、選擇與應(yīng)用技能、就業(yè)考研、應(yīng)付考試有關(guān)的圖書閱讀，閱讀帶有明顯的功利性、實(shí)用性；大學(xué)生閱讀始終緊隨時(shí)代潮流，閱讀淺化，對(duì)文學(xué)類圖書的深愛，對(duì)所謂“休閑娛樂消遣”圖書的偏愛，對(duì)熱點(diǎn)、暢銷圖書的追捧，以及近年來“功利性”閱讀的盛行，都從側(cè)面反映了大學(xué)生的浮躁心態(tài)，閱讀的功利性、實(shí)用性可見一斑。

二、大學(xué)生閱讀行為存在的問題

（一）大學(xué)生閱讀過程中存在的問題

1.大學(xué)生自制能力差，容易受不良、負(fù)面信息侵害

由于大學(xué)生尚處在形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的階段，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種信息判斷鑒別能力較差，抗挫折能力相對(duì)較差，容易接受新鮮事物，好奇心重，很容易被他人所利用，被形形色色的網(wǎng)絡(luò)所迷惑，導(dǎo)致他們?nèi)菀组喿x一些不良、負(fù)面信息而樂在其中，使其心理產(chǎn)生扭曲，同時(shí)熱衷于網(wǎng)絡(luò)小說、娛樂休閑讀物，閱讀品味下降，閱讀淺化、層次低，喪失對(duì)自身發(fā)展、高尚精神生活的追求。

2.大學(xué)生閱讀娛樂化使得學(xué)生的創(chuàng)新思維和理性思考缺失

傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物對(duì)提高大學(xué)生想象力、促使其理性思考有著積極的作用，大學(xué)生在閱讀過程中可以找到適合自己的讀物，泛讀可以獲取有用信息，精讀可以學(xué)到深層次的知識(shí)，而迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)閱讀產(chǎn)生大量的信息，大學(xué)生在虛擬和自由的世界中隨意瀏覽，不加思考就可以獲得答案，輕易享受他人勞動(dòng)成果，使得許多大學(xué)生喪失了想象力，面對(duì)問題求助網(wǎng)絡(luò)，盲目沖動(dòng)發(fā)泄，缺乏深入了解和系統(tǒng)思考，創(chuàng)新思維被扼殺在搖籃中，閱讀理性減弱，思考能力出現(xiàn)偏差。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2011年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模突破5億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.56億，互聯(lián)網(wǎng)普及率較上年底提升4個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到38.3%[3]。由此可見網(wǎng)絡(luò)閱讀已在我國(guó)形成規(guī)模，而其中大學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)最多，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀尤為流行。由于大學(xué)生自制能力相對(duì)較差，網(wǎng)絡(luò)閱讀的感官刺激又比較明顯，大學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，持續(xù)在網(wǎng)絡(luò)中游走，長(zhǎng)此以往，就產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥，與同學(xué)之間的交流減少，忽視現(xiàn)實(shí)情感，造成人際關(guān)系冷漠。

（二）大學(xué)生不良閱讀行為分析

1.隨意放置圖書、期刊

部分大學(xué)生在借閱、閱讀期刊過程中，不放到指定的位置，隨意亂放亂拿圖書、期刊，要么隨意堆放到書架上，要么混放到其它書架上，要么將自己喜歡的書刊私藏在不易被人發(fā)現(xiàn)的書架頂部、底部等角落，給圖書館管理帶來了極大的不便。

2.污損圖書、期刊

許多大學(xué)生出于獨(dú)自占有、投機(jī)僥幸心理與閱讀習(xí)慣，隨意在書刊上進(jìn)行劃線、標(biāo)注，甚至亂涂亂畫，對(duì)自己喜歡的圖片、文字等資料私自撕下來，也有學(xué)生把不愿摘抄或復(fù)印的資料剪掉，據(jù)為己有。

3.盜竊圖書、期刊

有些大學(xué)生通過撕毀條形碼、磁條或把書刊扔出館外等方式直接盜取書刊，有些大學(xué)生則采用偷梁換柱、故意賠書、借用他人圖書證借閱書刊等方式變相盜取書刊，投機(jī)取巧的把書刊占為己有。

三、對(duì)大學(xué)生閱讀行為進(jìn)行引導(dǎo)的途徑探討

大學(xué)生閱讀行為涉及大學(xué)生自身、社會(huì)環(huán)境、高校、家庭多個(gè)主體，是一個(gè)全面而復(fù)雜的業(yè)務(wù)體系，面臨傳統(tǒng)、現(xiàn)代與后現(xiàn)代的三重交接，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生閱讀行為亟待進(jìn)行正確引導(dǎo)，針對(duì)大學(xué)生閱讀行為存在的問題提出合理的解決路徑。

（一）大學(xué)生自身加強(qiáng)自律約束，樹立正確的閱讀觀

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)生自制力較差、功利主義與實(shí)用主義傾向嚴(yán)重，大學(xué)生閱讀娛樂化、網(wǎng)絡(luò)化，大學(xué)生閱讀行為面臨前所未有的挑戰(zhàn)，對(duì)此，大學(xué)生應(yīng)對(duì)此保持清醒的頭腦，學(xué)會(huì)正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，使其為自身所用，提高自身的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，用課外活動(dòng)、競(jìng)賽、學(xué)習(xí)充實(shí)自我，提高閱讀技能與方法，逐漸養(yǎng)成文明閱讀的習(xí)慣。

（二）因時(shí)制宜，分階段、分層次進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)

針對(duì)大學(xué)生閱讀行為的變化，高校應(yīng)因時(shí)制宜的分析大學(xué)生閱讀行為變化的影響及結(jié)果，在鞏固傳統(tǒng)陣地（圖書館）的基礎(chǔ)上，完善閱讀內(nèi)容，適時(shí)推出新閱讀媒介，把主流文化、價(jià)值觀扎根于新閱讀媒介中，把對(duì)非主流文化的合理解讀滲透進(jìn)新閱讀媒介中，同時(shí)因地制宜的開展大學(xué)生閱讀的專題辯論、講座等活動(dòng)。對(duì)不同年級(jí)、學(xué)歷、專業(yè)、性別的學(xué)生實(shí)行差別化指導(dǎo)，了解每個(gè)學(xué)生的閱讀需求與閱讀興趣，使大學(xué)生閱讀循序漸進(jìn)呈梯形發(fā)展；對(duì)處于不同發(fā)展階段的學(xué)生實(shí)行一對(duì)一或一對(duì)多指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的階段性閱讀，使大學(xué)生深淺閱讀結(jié)合、重點(diǎn)閱讀與瀏覽選擇性閱讀結(jié)合，閱讀習(xí)慣趨于合理，閱讀實(shí)效性強(qiáng)。

（三）改進(jìn)圖書館功能，切實(shí)發(fā)揮主渠道作用

1.加強(qiáng)教育管理工作

從新生入學(xué)開始，對(duì)新生進(jìn)行入館教育，介紹圖書館概況、相關(guān)規(guī)章制度、檢索文獻(xiàn)的途徑和方法等內(nèi)容，培養(yǎng)他們的愛館意識(shí)；通過宣傳欄、展示欄、通報(bào)欄向大學(xué)生宣傳閱讀內(nèi)容；通過優(yōu)秀讀者評(píng)選、好書推薦、損壞書刊圖片展等方式培養(yǎng)大學(xué)生正確的閱讀行為。同時(shí)，完善規(guī)章制度約束大學(xué)生的不良閱讀行為，建立誠(chéng)信等級(jí)獎(jiǎng)懲制度，為不同誠(chéng)信等級(jí)學(xué)生設(shè)置不同閱讀權(quán)限，在借閱期限、數(shù)量、預(yù)約等方面懲罰不受歡迎的讀者，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀讀者。

2.搭建閱讀平臺(tái)

借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，圖書館可以逐步實(shí)施移動(dòng)閱讀，建立移動(dòng)數(shù)字圖書館，以紙質(zhì)閱讀、手機(jī)閱讀、視頻閱讀、電腦閱讀等多種形式，使閱讀全面走進(jìn)學(xué)生群體當(dāng)中；也可以通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、視聽室，實(shí)現(xiàn)閱讀在線互動(dòng)共享。

3.完善大學(xué)生閱讀系統(tǒng)

圖書館應(yīng)逐步建立精品導(dǎo)讀系統(tǒng)，既有常用網(wǎng)站的導(dǎo)讀、定期讀者閱讀排行榜，又有借閱頻率高的書刊目錄、精選書刊目錄；既有閱讀評(píng)價(jià)（媒體、專家評(píng)價(jià)與讀者評(píng)價(jià)），又有閱讀推薦。

4.優(yōu)化閱讀環(huán)境與服務(wù)

圖書館既要為讀者提供寬敞明亮的閱覽空間、便捷的上網(wǎng)設(shè)備，更要為讀者創(chuàng)立舒適的閱讀情境，營(yíng)造文明、現(xiàn)代、高雅的閱讀氛圍[4]。同時(shí)要樹立以讀者為中心的服務(wù)理念，掌握一定的閱讀溝通技巧，提高自身的道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為讀者提供全方位的服務(wù)。

[1]李鐵梅.大閱讀環(huán)境下高校學(xué)生閱讀行為調(diào)查及圖書館對(duì)策[J].圖書館學(xué)研究，2011（4）.

[2]黃曉斌，等.數(shù)字媒體對(duì)大學(xué)生閱讀行為影響的調(diào)查分析[J].圖書情報(bào)工作，2008（2）.

[3]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告[J]．http://www.cnnic.net.cn/research/bgxz/tjbg/201201/t20120116_23668.html，2012-01-16.

[4]朱曉菁.高校圖書館讀者閱讀行為養(yǎng)成之我見[J].圖書館學(xué)刊，2010（6）.