高職院校人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐——以安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案

劉 紅

一、高職院校人才培養(yǎng)模式改革研究的必要性

所謂人才培養(yǎng)模式就是指在一定的教育理念的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制，它是一系列構(gòu)成要素的有機(jī)組合，表現(xiàn)為持續(xù)的、不斷再現(xiàn)的人才培養(yǎng)活動(dòng)[1]。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才質(zhì)量和規(guī)格已成為當(dāng)前高職教育改革任務(wù)的重中之重。

(一)當(dāng)前，我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式存在諸多問(wèn)題，這嚴(yán)重制約了高職教育事業(yè)的發(fā)展。具體體現(xiàn)如下:人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，校企合作深度不夠，課程專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)模式陳舊單一，缺乏實(shí)訓(xùn)基地等。

(二)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)技能人才的要求越來(lái)越高。然而，當(dāng)前我國(guó)高素質(zhì)技能型人才的嚴(yán)重缺乏與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)其大量的需求形成了尖銳的矛盾。因此，加強(qiáng)對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式的改革研究已迫在眉睫。

(三)2010年10月，國(guó)務(wù)院發(fā)表了關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)。高職院校要認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展綱要規(guī)劃(2010－2020)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要規(guī)劃(2010－2020)》文件要求，全面提高勞動(dòng)者技能水平，加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)促就業(yè)[2]。

二、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革與實(shí)踐

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)安徽省人民政府首批批準(zhǔn)設(shè)置的一所以水利類為主，兼有建筑、機(jī)電、管理、計(jì)算機(jī)及信息等專業(yè)的公辦普通高等院校。2007年，正式被國(guó)家教育部、財(cái)政部確定為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)院校。在立項(xiàng)建設(shè)期間，安徽水利水電學(xué)院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、精品課程開(kāi)發(fā)、校企合作和基地建設(shè)等方面積極探索，取得了顯著成果。尤其突出的是:學(xué)院積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，實(shí)行“五雙制”人才培養(yǎng)模式，大大推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)改革建設(shè)與發(fā)展。

(一)實(shí)行“五雙制”特色人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐密切聯(lián)系

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長(zhǎng)期發(fā)展和改革實(shí)踐過(guò)程中，形成了獨(dú)具特色的“五雙制”人才培養(yǎng)模式，即“雙綱導(dǎo)教”、“雙師執(zhí)教”、“雙堂施教”、“雙向考核”、“雙證就業(yè)”。“雙綱導(dǎo)教”是指理論與實(shí)踐教學(xué)并重，分別用理論教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱指導(dǎo)教學(xué);“雙師執(zhí)教’’是指既具有理論教學(xué)水平又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師素質(zhì)教師任教;“雙堂施教”是指在理論課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地組織教學(xué)，理論課以課堂為主，實(shí)踐課以現(xiàn)場(chǎng)為主;“雙向考核”是指教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教相結(jié)合;“雙證就業(yè)”是指畢業(yè)生持畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)就業(yè)。“五雙制”特色人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力。“雙證就業(yè)”制度的實(shí)行也為學(xué)生的就業(yè)提供了可靠的保障，大大增加了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，著力開(kāi)發(fā)“精品課程”

高職院校的專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)橋梁，反映學(xué)校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。專業(yè)建設(shè)的好壞直接影響到高職院校學(xué)生的培養(yǎng)及畢業(yè)生的就業(yè)，事關(guān)院校的生存與發(fā)展。

1.大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革。安徽水利水電職業(yè)技術(shù)水院針對(duì)基層一線人員缺乏現(xiàn)狀，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促行業(yè)，著力培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的實(shí)用人才。學(xué)院注重專業(yè)建設(shè)和課程改革，針對(duì)水利行業(yè)及安徽地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的要求，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為切入點(diǎn)，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革了課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施了“基于工作過(guò)程”的核心課程開(kāi)發(fā)模式。

2.“精品課程”的開(kāi)發(fā)。截至2011年，學(xué)院已修訂了49個(gè)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)了83門突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了核心課程教學(xué)的基本要求，建設(shè)了46門優(yōu)質(zhì)核心課程，按照國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建成精品課程8門，如由孫敬華編制的“機(jī)械制圖”課程;按照省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建成精品課程24門，如工程CAD、VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電子產(chǎn)品的分析與制作、工程力學(xué)等，其中3門被評(píng)為省級(jí)精品課程;建成校級(jí)精品課程26門，出版國(guó)家教材50余部。精品課程的開(kāi)發(fā)，有效地促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。

(三)不斷深化校企合作，實(shí)現(xiàn)雙方互惠雙贏

校企合作是連接學(xué)院與企業(yè)的紐帶，也是高技能人才培養(yǎng)的必由之路。長(zhǎng)期以來(lái)，安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終把校企合作作為一項(xiàng)中心工作嚴(yán)抓不懈，并把深化校企合作作為促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)，緊貼市場(chǎng)脈動(dòng)，積極加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)雙贏發(fā)展。2011年，學(xué)院與合肥金德電力設(shè)備制造有限公司簽訂合作協(xié)議;2012年12月，與北京華奧公司簽訂水利科技園，此項(xiàng)協(xié)議的實(shí)行將為師生提供更好的科研及生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有利于學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，有利于形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育改革;2013年1月，安徽水電學(xué)院與上海中銳集團(tuán)正式合作。校企雙方合作意義重大，有利于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院快速發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，累積校企深度合作的經(jīng)驗(yàn)，探索和創(chuàng)新校企、校際合作體制，形成多元合作、互惠共贏、充滿活力的校企合作機(jī)制，搞好國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)等。

(四)建立“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

1.建立“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。學(xué)院不斷改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。采用“統(tǒng)一教學(xué)與分組教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)”相結(jié)合，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、情境體驗(yàn)法、實(shí)例解析法等組織教學(xué)，理論實(shí)踐并進(jìn)，“教、學(xué)、做”三位一體。注意結(jié)合校內(nèi)外典型案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生在接受專業(yè)課程教育的同時(shí)，受到工程實(shí)踐教育，從而啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。采用啟發(fā)式教學(xué)，注重空間思維方法的訓(xùn)練與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

(1)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。2011年學(xué)院新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地8個(gè);改建、擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室(場(chǎng)、車間)12個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、場(chǎng)、工廠數(shù)達(dá)到147個(gè)，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))項(xiàng)目240個(gè)。新建水利園、施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、工程實(shí)訓(xùn)中心、中水處理廠、水文氣象站、測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等8座校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)建城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、給排水工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心等12個(gè)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)際建成室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室面積達(dá)36746m2、室外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積達(dá)68900m2，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)鍛煉提高了可靠的硬性保障。

(2)校外實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)院依托行業(yè)企業(yè)，新建42個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中8個(gè)規(guī)模較大、技術(shù)水平好、行業(yè)認(rèn)可度高、接納能力強(qiáng)，涵蓋城鎮(zhèn)建設(shè)、給排水工程技術(shù)、水利水電工程、機(jī)電一體化技術(shù)、城市水利、數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)。此外，還建設(shè)了一批“引入式”和“融入式”實(shí)訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合[3]。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。

(五)重視基礎(chǔ)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

1.重視基礎(chǔ)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。學(xué)院重視加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育，構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)教育為核心的素質(zhì)教育教學(xué)體系，以科技文化基礎(chǔ)類課程、社會(huì)活動(dòng)類課程為依托，通過(guò)開(kāi)放式的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)能力、抗壓能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

2.開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)與競(jìng)賽，提高學(xué)生綜合能力。2011年學(xué)院在安徽省職業(yè)院校技能大賽中，“機(jī)器人”、“芯片級(jí)檢測(cè)維修與信息服務(wù)”兩個(gè)項(xiàng)目榮獲二等獎(jiǎng);13年學(xué)院管理系舉辦“博弈杯”象棋大賽，學(xué)生積極踴躍參加;同年3月學(xué)院開(kāi)展第九屆校園科技文化藝術(shù)節(jié);目前，學(xué)院正積極準(zhǔn)備2013年安徽省職業(yè)院校技能大賽籌備會(huì)。通過(guò)各種職業(yè)技能培訓(xùn)與競(jìng)賽，真正做到以賽促建、以賽促技、以賽促學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作精神以及積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

三、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革與實(shí)踐的啟示

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，給我們帶來(lái)以下幾點(diǎn)啟示:1.多元互動(dòng)、工學(xué)結(jié)合——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院校人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和政府共同參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重互動(dòng)協(xié)作;同時(shí)，借鑒“五雙元”人才培養(yǎng)模式，探索適合本校的人才培養(yǎng)模式，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作的相互促進(jìn)。2.項(xiàng)目導(dǎo)向、自主開(kāi)發(fā)——打造精品專業(yè)課程。學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和自身基礎(chǔ)，設(shè)立專業(yè)課程，實(shí)行“以項(xiàng)目導(dǎo)向”，“基于工作過(guò)程”等課程開(kāi)發(fā)模式，開(kāi)發(fā)精品課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.深化合作、校企共建——完善生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。企業(yè)和學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)的重要主體，要在培養(yǎng)目標(biāo)制定，專業(yè)課程建設(shè)，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面共同合作。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生技能掌握，崗位適應(yīng)提供鍛煉場(chǎng)所，為學(xué)生“理論學(xué)習(xí)——理論實(shí)踐——崗位實(shí)訓(xùn)——入崗就業(yè)”打造一條龍服務(wù)。4.文化育人、以賽促進(jìn)——培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。高職院校在重視教學(xué)同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍;加強(qiáng)人文科學(xué)知識(shí)教育;開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)與競(jìng)賽，豐富學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和協(xié)作精神;密切校際聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力等。

如何走出一條符合高職教育特點(diǎn)和規(guī)律的辦學(xué)路子，順利地實(shí)現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標(biāo)，這是當(dāng)前高職院校正在積極探索的重大課題，也是亟待解決的重要問(wèn)題。安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以其獨(dú)特“五雙元”的人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，突出“以能力為根本，就業(yè)為導(dǎo)向”宗旨，大力加強(qiáng)基地的建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取得一系列顯著成績(jī)。學(xué)院將通過(guò)不懈努力，發(fā)揮示范性高職院校的榜樣作用，大力推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

[1]姜士偉.人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(2).

[2]國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)意見(jiàn)，國(guó)發(fā)(2010)36號(hào)[S].中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)，2010，10.

[3]安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告[R].2012，5.