淺析拓展訓練對大學生團隊精神的培養(yǎng)

金一男 丁利和

(溫州醫(yī)學院 浙江溫州 325035)

隨著知識經(jīng)濟時代的到來和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的加快發(fā)展,人們對于一個團隊的合作精神也是越來越看重。當代社會對人際交往與合作能力的要求越來越高,不論是各企事業(yè)單位還是民營私營企業(yè)都期望大學畢業(yè)生具有強烈的團隊精神。如微軟公司前副總裁李開復博士在微博中所提出的招聘人才的三大素質(zhì)中就包括團隊精神[1]。這無疑不是對現(xiàn)代社會的又一高標準高要求。

拓展訓練是區(qū)別于傳統(tǒng)培訓意義上的一種新型教育方法,傳統(tǒng)的培訓一般都在室內(nèi)進行專業(yè)知識的加強與提高。而拓展訓練則是專門配合現(xiàn)代化企業(yè)進行團隊建設需要而設計的一套戶外體驗式模擬訓練,它通過心理訓練和團隊合作訓練以達到對團隊精神培養(yǎng)和團隊潛能挖掘的目的。因此本文將在前人研究的基礎上并且綜合前人的研究對拓展訓練對培養(yǎng)大學生團隊意識,提高大學生團隊合作能力進行分析研究,旨在為高校有效培養(yǎng)大學生團隊精神開辟一條新路徑。

1 有關團隊精神

1.1 團隊精神的內(nèi)涵

所謂團隊精神,簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就,在以個人為基礎的層面上來開展相互之間的交流與合作。核心是協(xié)同合作,最高境界則是全體成員的向心力、凝聚力,反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一,并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。在盡情揮灑個性、表現(xiàn)特長的前提下保證了成員共同完成任務目標,而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。這樣在完成共同目標時即充分利用了每個人的智慧又團結(jié)了大家的力量。而且團隊精神也是組織文化的一部分[2]。

1.2 大學生團隊精神缺失的主要表現(xiàn)

當前大學生的團隊精神整體狀況如何,是否需要這樣的戶外拓展培訓來加強大家的團隊精神,這些問題也值得我們研究。很多大學生無形之中表現(xiàn)為不愿意與外界接觸,較為保守,比較孤僻、靦腆,有社交恐懼癥,不愿與人交流,缺乏與人合作的意識和抗挫折的能力,在操作能力、表達能力等方面相對較差。通常表現(xiàn)為我們俗稱的“宅”。大學生平時出去參加集體活動的機會不多,真正能讓自己有所收獲的機會更少。不少班級同學之間和宿舍室友之間的凝聚力不足,合作團結(jié)不夠,紀律觀念不強。生活習慣比較懶散,沒有當代大學生應有的朝氣活力。大學生中普遍存在重個人發(fā)展輕社會合作的傾向。大學生在成長、發(fā)展歷程中,比較注意自己的個性張揚,從依賴性逐步轉(zhuǎn)向獨立性和自主性,喜歡我行我素,習慣于自己奮斗,不大會主動與他人合作。不論是在生活還是在學習上一般都比較自我,看重的大多為個人的得失而不是集體的利益,只有在自己的利益受到損害時他們才會站出來維護。當代大學生往往缺乏與社會、與他人的合作意識,對自己應該承擔的社會義務缺乏應有的負責態(tài)度。

2 拓展訓練對大學生團隊精神的培養(yǎng)

2.1 增強集體凝聚力

團隊凝聚力是一個團隊生存的前提條件,是維持該團隊存在的必要條件。團隊項目以復雜性、艱巨性為特征,通常都需要整個團隊的人員全部參與進來才能完成,這個過程中還要充分利用每位成員獨有的智慧和技能,對于改善受訓者的合作意識和受訓集體的團隊精神和凝聚力有很強的針對性。團隊之間的凝聚力可以通過拓展訓練來不斷提升。如“電網(wǎng)”這個項目要求所有隊員必須穿越“電網(wǎng)”(繩網(wǎng)),網(wǎng)上的每一個孔就是一條生路。整個過程中,任何人身體的任何部分,包括衣服都不許碰到其邊緣,碰到即為“觸電”。“犧牲”的同志可以繼續(xù)前進,但每條生路卻只能使用一次。作為拓展素質(zhì)訓練最經(jīng)典的項目之一,從來沒有隊伍能輕松完成,正如在競爭激烈的市場上從來沒有哪個企業(yè)能輕松獲勝一樣。完成它需要團隊每個人出謀劃策、出力流汗,因為如果不依靠團隊的力量要完成此項目是根本不可能的。它要求人力資源合理分配,個人在團隊中找好自己的位置,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,通過相互的鼓勵和支持,增加團隊的凝聚力,培養(yǎng)團隊中的個人奉獻精神及鍛煉在集體中解決與處理問題的能力,促進集體的合作性。

2.2 提高團隊協(xié)作意識

團結(jié)就是力量,俗話說“人多力量大”,團隊協(xié)作就是一種為達到既定目標所顯示出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神。在拓展訓練過程中,比如在執(zhí)行的“驛站傳書”、“雷陣”、“解手鏈”項目的時候,只要大家團結(jié)一心,依靠集體的智慧,充分發(fā)揮團隊協(xié)作的優(yōu)勢,將每一個人的力量都匯聚在一起,就能克服一個個困難,共同完成每一項任務,一步一步邁向最終的目標,從而極大地激發(fā)了每個人的團隊協(xié)作意識;還有“齊心協(xié)力(大腳板)”,它的訓練目的要求每個人積極參與、互相協(xié)作,過程中需要每個人抬腳和踩下去的時機相似或者相同,這就需要培養(yǎng)團隊之間的默契。其成功的基礎是合理的安排活動,注意發(fā)揮集體的智慧和力量,一切服從統(tǒng)一安排,有全局觀念、合作意識,并要求懷著必勝的信念積極投入到項目中。

2.3 培養(yǎng)和諧的團隊精神

總所周知,團隊精神對一個組織的獲勝起著決定性的作用。團隊精神必須要擁有一個較好的形式載體,要加強維護和鞏固。而拓展訓練通過精心設計,達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的訓練目標。如在拓展訓練中跨越“畢業(yè)墻”,要求一個集體翻越一堵高4m多且垂直的、表面光滑的圍墻,不能運用任何工具,所有的人都要爬上畢業(yè)墻,才能最后畢業(yè)。如何才能戰(zhàn)勝困難,順利通過“畢業(yè)墻”,只有大家目標一致,為了同一目標相互支持,相互鼓舞,同心協(xié)力,大家才能越過了對于個人來說是不可逾越的難關。它包含團隊工作中所需要的聆聽、組織、領導、配合、溝通等。它也是整個拓展培訓的大結(jié)局,學員通過完成此項目,充分感受一個團隊在完成大型工作時所表現(xiàn)出來的團隊精神與力量,在個人的犧牲與別人的付出中,通過和諧的合作完成共同任務。

2.4 增加隊員間的信任感

拓展訓練是以培養(yǎng)學生的團隊精神目標以及相互之間的信任、默契,使學生更好的將自身的智慧和才能貢獻給團隊。例如“破冰”,破冰游戲可以使受訓者更好的把握整個培訓團體,并更快速的達到培訓的目的與期望。就像打破嚴冬厚厚的冰層,打破人際交往間懷疑、猜忌、疏遠的籬笆,在接下來的游戲中能更好的將自己交給隊友,也就是通過這個游戲使隊友間短時間內(nèi)獲得最大的信任;在“信任背摔”這一項目中我們會學到“信任”還有“責任”,要相信自己,相信別人。對于高處的人,面對背后未知的危險,我們就要把自己的安全交給同伴,要的就是信任;對于做保護的人,當別人的安全甚至生命交給我們,我們學會的是擔負起這份責任。

3 結(jié)語

未來的社會是一個競爭激烈的社會,在這樣激烈的競爭下較強團隊合作意識和能力是大學生學業(yè)和事業(yè)“獲勝”的基礎與保障。因此,大學生團隊精神的培養(yǎng)在教育中的地位相當重要。拓展訓練為培養(yǎng)大學生團隊精神提供了一條新的途徑。

[1]方正泉.論大學生團隊精神的培育[J].江蘇高教,2006(5).

[2]百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/10737.h t m#1.

[3]李會娟.淺析大學生團隊精神的培養(yǎng)[J].中國電力教育,2009(1).

[4]黃藝農(nóng),劉雯.論素質(zhì)拓展訓練在高校培養(yǎng)學生中的作用及其推廣[J].湖南師范大學教育科學學報,2006(6).

[5]莊立臣.開展大學生素質(zhì)拓展工作促進高校素質(zhì)教育發(fā)展[J].山東省青年管理干部學院學報,2005(5).

[6]張宏如,王雪峰.拓展訓練對大學生人格素質(zhì)的影響[J].中國青年研究,2007(10).

[7]王長權(quán),高林,李筍南.論大學生參加拓展訓練的價值[D].北京:北京師范大學體育與運動學院,2005(3).