試論足球游戲在大學足球教學中的合理運用

汪海浩

(安徽師范大學 安徽蚌埠 233400)

隨著高等院校體育教學改革的不斷深入,足球游戲由于其獨有的趣味性、競技性、教育性、多樣性等優勢,在大學足球教學中開始得到越來越高的重視,被廣泛應用于足球教學的具體實踐當中。實踐證明,足球游戲在大學足球教學中的合理運用,可以通過學生喜聞樂見的形式來開展足球教學,讓學生在寓教于樂的游戲活動中實現預期的教學目標,有效激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性。因此,本文關于足球游戲在大學足球教學中合理運用的相關研究,具有十分重要的借鑒意義和指導價值。

1 足球游戲的主要特征

足球起源于中國,而且已經有2000多年的發展歷史,在我國的發展擁有廣泛的群眾基礎,受到廣大人民群眾的熱愛,足球課在大學體育課堂上的開設也是必不可少的。好的足球游戲在大學足球課堂上的合理運用,能夠有效激發學生的參與熱情,提高學生的學習情趣,促進教學質量的不斷提高。這是因為,足球游戲具有以下幾點特征:(1)足球游戲具有趣味性的特征,可以培養學生對足球課的興趣,調動學生學習的學習興趣,使學生在足球課上實現由“被動學習”向“主動學習”的轉變,提高學生在足球課上的積極性。(2)足球游戲具有競技性的特征,因為足球游戲通常會同足球技戰術和足球比賽緊密結合在一起,加上大學生的思想已經比較成熟,思維比較活躍,容易接受新生事物,敢于在競爭中展現自己的才能;同時,足球作為一個集體運動項目,足球游戲的競爭性有助于培養學生的團隊意識和競爭意識。(3)足球游戲具有教育性的特征,這是因為足球游戲并不代表著學生在足球課堂上可以隨便表現或發揮,它具有自身的紀律性和組織性,對學生智力水平和思想道德水平的提高都是非常有幫助的。(4)足球游戲具有多樣性、易開展的特征,這是因為足球游戲的組織形式可以根據足球課教學的需要進行靈活的變通,不會受到場地、人數、器材等因素的過多限制,在足球課的熱身階段、技戰術教學階段、后期整理階段都可以得到有效的應用。

2 足球游戲在大學足球教學中的運用策略

2.1 足球游戲在足球教學熱身階段的合理運用

在大學足球課上,讓學生進行熱身的主要目的就是讓學生在課堂上能夠盡快調整心理狀態和身體狀態,能夠盡快適應課堂教學的訓練節奏和運動強度,避免運動損傷等情況的出現。在足球課的熱身階段,教師一般會使用慢跑、行進操、定位操活動等傳統枯燥乏味的熱身手段,課堂氛圍也很難立馬活躍起來,這時教師可以考慮用足球游戲來代替熱身形式。例如,在足球課的準備階段,教師根據足球訓練的內容,靈活安排兩人爭球、傳球比賽、接拋球游戲、做與指令相反的動作等趣味游戲項目,不僅可以快速提高大學生中樞神經系統的興奮性和運動系統與生理機能的水平,又可以在熱身階段鍛煉學生的球性,為接下來教學項目的開展奠定了良好的基礎,進而取得了事半功倍的效果。

2.2 足球游戲在足球技術教學中的合理運用

足球游戲在大學足球技術教學或訓練活動中的合理運用,可以一改過去足球技術枯燥、單一的訓練方式,通過寓教于樂的形式提高學生的足球技術和足球技能,對學生學習興趣和學習積極性的提高將會是非常有幫助的。通常情況下,在大學足球技術教學課上,教學的主要任務就是讓學生掌握新技能、鞏固和提高舊技能,因此教師可以使用一些與足球技術教學聯系比較緊密的足球游戲。例如,在訓練學生的頭球技術時,教師可以將學生分成若干小組,在每個小組內部組織開展“頂遠游戲”、“頂準游戲”或頭球傳遞游戲,這不僅可以提高學生在頭球訓練中的觸球概率,集中學生在課堂上的注意力,對學生頭球技術的鞏固與提高也可以起到良好的輔助作用。

2.3 足球游戲在足球戰術教學中的合理運用

足球作為一個集體運動項目,比賽過程中離不開團隊內部的配合和各種攻防戰術的轉換與執行,因此提高大學生的足球戰術素養也是至關重要的。在足球戰術教學的具體實踐中,足球游戲的引入可以讓學生在一個相對寬松、愉悅的氛圍中領悟足球戰術的要點,懂得如何運用各種戰術,逐漸形成應有的攻防守戰術體系,提高比賽的實戰能力。例如,在足球戰術教學中,教師可以組織“全場人盯人”、“半場多打少”、“攻堡壘”、“二過一”、“三對三”等游戲活動,這在提高足球戰術訓練趣味性的同時,在很大程度上提高了學生的實戰能力,加深了學生對各種戰術的理解,提高了學生對各種足球戰術的執行力。

2.4 足球游戲在整理活動中的合理運用

足球教學課上教學目標的順利實現,需要學生進行足夠負荷和強度的訓練,在教學的末尾階段學生容易產生機體疲勞,身體內的乳酸堆積,因此需要及時開展放松、整理活動,改善學生的疲勞狀況,調節學生的神經興奮度,否則對學生足球成績的提高是相對不利的。這時,教師可以借助足球游戲營造一種相對放松的課程氛圍,使學生的身心狀態得到及時的放松。例如,教師在教學的末尾階段可以將學生4人分成一個小組,每個組站成一個圓形,每個隊員輪流到圓形范圍內進行顛球,直到球落地為止,最后將各個小組的成績進行比較,這種相對“緩和”的足球游戲方式,既可以使學生的身心得到放松,又可以提高學生的球感和團隊精神。通過這種友誼性的比賽,不僅能提高學生的球感,同時還能增強他們的團隊協作的精神。

3 足球游戲運用于大學足球教學的結果分析

大量的教學實踐已經證明,足球游戲在大學生足球教學中的合理運用,能夠對教學目標的實現起到積極的促進作用,值得一線教師大力推廣,并開展相應的教學科研活動,進一步豐富足球課上足球游戲的形式。

首先,足球游戲在大學足球課堂上的介入,能夠有效提高學生的身體素質和心理素質。當前的在校大學生,由于參加體育鍛煉的時間越來越少,學生壓力、就業壓力又相對較大,傳統的體育教學形式已經難以調動學生的學習情趣,而足球游戲的介入可以有效改善這個局面。一方面,足球游戲可以緩解學生的心理壓力,調節學生的心理狀態;另一方面,足球游戲可以激發學生的學習興趣,提高課堂運動量,提高身體素質。

其次,足球游戲在大學足球課堂上的介入,可以有效提高學生的團隊協作意識和集體主義精神,促進班級內學生的學習成績在整體上的提升。尤其是對于那些對集體性、協作性要求比較高的游戲項目,其教學效果是非常明顯的。

再次,足球游戲在大學足球課堂上的介入,能夠有效提高學生的技戰術能力,促進學生足球整體素質的不斷提高,從而使學生能夠在日后的比賽中更好的發揮整體上的力量,將戰斗力發揮到最大限度。

4 結語

總之,足球游戲在大學足球教學中的合理運用,能夠有效提高學生的學習興趣與熱情,激發學生的運動潛力和團隊意識,對于大學足球教學質量的提高是非常有利的。對此,大學足球教師要緊密結合大學生的個性特征和心理狀況,在教學過程中選取具有針對性的足球游戲形式,在豐富高校足球教學情境的同時,使原本枯燥乏味的訓練教學活動變得更加活躍,實現更加優異的教學效果。

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