關于新時期高校籃球教學方法的探討

霍永洲

(海口經濟學院 海南海口 571127)

籃球一直以來深受大學生的喜愛,也是高校體育教學中不可缺少的項目。但是由于傳統的注入式教學,使得很多學生的表現欲望沒有得到滿足,教學效果也不是很明顯。但是近幾年隨著CUBA的崛起和發展,教育部門對高校的籃球教學也提出了新的要求,因此高校必須從學生的興趣出發,以科學有效的方法進行教學,使學生能夠真正學到籃球知識和技巧,提高大學生的籃球技藝,才能為中國的籃球發展做出貢獻。下面我們就探討一下當今高校籃球教學存在的問題,并對其的改革創新提出措施。

1 新時期高校籃球教學的教學宗旨

當今社會是知識時代,人才競爭是這個時代的核心,因此高校就必須把培養高素質人才作為教學的目標,才能真正實現社會的發展進步,而體育運動在學生的素質發展中又發揮著不可替代的作用,籃球又是大學生最受歡迎的體育運動,因此籃球教學成為高校體育教學中不可或缺的一部分。

傳統的籃球教學就是以教材為主體,以教師講解為輔,注入式的對學生進行籃球教學,使得學生的個性、主體性沒有發揮出來,不利于學生的身心發展。在新時期針對籃球教學存在的問題,教育部對其提出了新的教學思想,就是要真正以大學生為主體,從學生的興趣出發,保障學生的個性發展,增強學生的籃球技能,切實把大學生培養成高素質的人才,實現體育教學的根本。為了實現新時期籃球教學的教學宗旨,高校的籃球教師在教學中就必須進行一系列的方法改革,為學生營造民主、平等、和諧的課堂環境,使學生的個性得以發展,從而提高學生的身心健康。

2 當今高校籃球教學中存在的問題

2.1 籃球教學思想存在偏差,老師學生都太過重視分數

受傳統教學思想的影響,我國的籃球教學也比較重視分數,忽視了“籃球精神”的內涵,使得籃球的教學思想出現了偏差,老師、學生為了分數不惜徇私舞弊。例如老師在籃球課堂上專門讓學生練習考試時會考到的內容,而忽視了其他內容的教學,導致學生的籃球知識不完整,而且一味的進行幾個籃球動作的講解、練習,使得學生都比較枯燥,對籃球的興趣也大大降低,這些都不利于學生的身心發展,而且籃球教學的課堂效率也會受到影響,造成了籃球教學的失敗。

2.2 籃球教學內容、方法太過單一,抑制了學生的個性發展

現階段,我國的高校籃球教學出現了兩極分化的局面,一種是老師太過重視學生的個性發展,在籃球課堂上很少去講解籃球知識,總覺得每個學生都會打籃球,自己多加練習就能悟出籃球技巧,這種局面導致了學生的雜亂無章,根本無籃球技巧可言,而且這樣的教學模式是老師不負責任的表現;另一種則是老師太過重視籃球技巧的教學,每個動作都進行非常詳細的講解,而且讓學生一遍遍的練習這些技巧,造成了籃球的競技化教學模式,抑制了學生的個性發展,而且一味的讓學生被動接受老師的安排,會使學生對籃球的興趣降低,造成了學生學習籃球的積極性、主動性的降低。

2.3 籃球教學的評價體系不完整,挫傷了學生的自信心

當今的高校籃球考試體系都不盡完善,一般都是讓學生進行三分球、帶球上籃、籃板球等內容的考試,考試內容固定、單一,這也是造成老師過度重視籃球技巧的原因,考試內容不能真正反映學生的籃球能力,而且通過一場考試的表現成績決定學生整個學期的表現,對那些發揮失常、基礎較差的學生極為不公平,影響了學生學習籃球的積極性,同時一次失敗可能就會挫傷學生的自信心,不利于學生的身心健康發展。

2.4 籃球教學中缺少老師與學生的互動,降低了學生的積極性

目前絕大多數高校的籃球教師在教學中都沒有重視學生積極性的調動,很少與學生進行互動,都是嚴肅的講解、示范,使得很多學生對籃球教師十分畏懼,很害怕在老師面前表現不好,造成了學生的心理負擔,也束縛了學生學習籃球的積極性,對高校的籃球教學極為不利。

此外,由于近幾年的高校擴招,導致很多高校的籃球教師水平也極為不平衡,有些教師的教學水平令人質疑,這也是造成高校籃球教學成果不理想的重要因素,老師水平低,勢必會對學生的學習產生不利的影響,制約了學生潛力的發展。

3 高校籃球教學方法的改革創新措施

3.1 轉變高校籃球教師的教學思想,真正以“籃球精神”貫徹教學

籃球教師在整個的籃球教學中起著至關重要的作用,高校籃球教師的教學思想是非常關鍵的,因此,高校必須對籃球教師進行系列的籃球教學思想進行培訓,使籃球教師認識到“健康第一、以人為本”的籃球教學理念,切實貫徹籃球精神,使學生在籃球運動中能夠鍛煉身體、陶冶情操,增強大學生的身心健康,切實提高高校籃球教學的水平。

3.2 大膽創新籃球教學內容,增強學生的籃球整體學習能力

傳統的籃球教學內容就是籃球功練習和籃球技巧教學,這種循規蹈矩、按部就班的教學內容對提高學生的籃球能力沒有太大的作用,反而抑制了學生的學習積極性,因此,新時期的高校籃球教學應該大膽創新教學內容,增強大學生學習的興趣,提升大學生的籃球能力。例如:教師可以增加傳球接力、三角傳球、投籃晉級等內容的教學,通過小游戲式的教學,使籃球的教學內容更加全面,同時還能在游戲中增加學生學習的樂趣,使學生的整體協調性、籃球基本功、籃球技巧等都能得到有效統一的提高,增強學生的籃球整體學習能力。

3.3 完善籃球教學方法,注重個性與技巧的整體協調性發展

3.3.1 增加比賽教學,強化學生籃球技能

傳統的籃球教學中,老師死板的進行籃球技巧的講解、示范、訓練,使得學生的學習積極性大大降低,也不利于學生籃球技能的提高,因此籃球教師要注意增加一些新鮮的教學方法,提高學生的興趣,在興趣中強化學生的技能。例如:針對籃球某一技巧,如三分投籃,增加籃球比賽教學,抓住學生不愿意落在人后的心理特點,運用比賽的方式,使學生的注意力、興趣都大大提升,對于學生接受、鍛煉這一技能都有積極的作用,對籃球教學效果十分有利。

3.3.2 增加互動式教學,提高學生的學習積極性

互動式教學,能夠很好的調動學生的學習積極性,提高學生參與學習的興趣,從而增強高校籃球教學的效果,例如:籃球教師針對籃球內容,如籃板球教學,讓學生依次說出自己的想法,如何才能更好的提高籃板球的得分率,通過每個同學的理論說法、實際示范等,增強全班學生和老師的互動,能夠有效提高學生的學習積極性,還能切實提高學生的籃球能力,對高校的籃球教學成果會很有幫助。

3.3.3 增加分段教學模式,使學生立體化學習籃球

籃球中有很多的板塊,籃球教師就可以以籃球基本理論教學為基礎,對這些板塊進行分段教學,使學生對理論、技能都能多層次、全方位的認識、理解,從而提高學生的立體化學習,對高校的籃球教學也十分有利。

3.3.4 注重學生籃球戰術意識的培養,增強學生的籃球戰術

籃球比賽最重要的還是戰術。因此籃球教師一定要在教學中注重學生籃球戰術意識的培養,如個人攻守戰術和局部攻守戰術配合等意識的培養,籃球戰術意識增強了,學生的籃球技能、配合能力等才能得到有效施展,而且戰術的運用,能夠減少攻守、配合的失誤率,對提高學生的籃球能力大有幫助。

3.3.5 建立多元化的籃球教學考核評價體系,提升學生的自信心

當今我國各大高校的籃球教學考核評價體系太過單一,不能全面的反應學生的籃球學習成果,而且應用不當,可能會挫傷學生的自信心。因此高校應該建立多元化的籃球教學考核評價體系,全方位的了解學生的籃球能力,提升學生的自信心。例如:以30%每學期的籃球基本課程學習成績+30%考試時的理論成績+40%考試時的籃球技能展示成績為綜合的籃球考核評價體系,不僅能夠客觀、真實的反應學生的籃球學習情況,還能大大提升學生的自信心,從而對籃球學習更有興趣。

4 結語

總而言之,籃球教學在我國的高校體育教學中占有極為重要的作用,對我國的大學生身心發展也有著巨大的意義。因此我國的高校必須針對目前籃球教學中存在的問題,對其進行一系列的改革,使之能夠適應新時期素質教育的發展要求,從而推動我國籃球教學的發展。

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