淺論中學政治新課改中學生主體性的發揮

■徐韻雪 丁 婷

中學教育在我國教育事業中起著重要作用，為深化教育改革、全面推進素質教育，中學新課改早已在很多地區予以實踐。政治課在中學教學中處于基礎性地位，把握中學政治課教學規律，提高政治課課堂教學質量，對于中學新課改工作的順利進行具有重要意義。在新課改實踐過程中，魏書生教學方法可以說是比較成功的教學方法之一，各地也掀起學習魏書生教學經驗的浪潮。課題組認為，魏書生教學成功的經驗可以理解為充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，而中學政治新課改的順利進行也需要調動學生的主體意識，發揮其主體性作用。

一、中學新課改對老師提出的要求以及政治課教學中學生主體性的發揮

隨著社會的發展以及社會對文化需求的不斷提高，傳統教學模式已經遠遠不能適應現在課堂教學的需要。傳統教學模式的弊端主要體現在知識學習中忽視、甚至漠視學生在學習中居于主體性地位，教師引導教學變成知識灌輸，學生自主學習變成被動接納，最終導致教師教學困難，學生提不起學習興趣等諸多問題的出現。因此，在新課改進行過程中，特別強調學生的自主學習，中學政治課課堂教學亦是如此。

教育部于2001年頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定：“變課程過于注重知識傳授影響，強調形成積極主動的學習態度，使得學生學習基礎知識與基本技能的過程，同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程”。從《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的這些規定中可以看出，國家更加重視對學生自主學習能力的培養，強調提高學生的自主學習愿望，而不僅僅是依賴教師“傳道授業解惑”，明確要求學生要在學習過程中形成正確的價值觀，也體現了現代教育對學生形成正確價值觀的引導和思想教育的重視。在此之中，我們可以看出中學新課改十分注重對學生積極主動學習態度的培養，也就是上面談到的學生在課堂學習中主體性的發揮。對此，十分反對實行傳統的弱化甚至剝奪學生主體性的教學模式，如老師課堂講授知識，課后采用題海戰術強化學生學習，學生單純記憶知識點，做題時生搬硬套、全面撒網等。

二、發揮學生主體性作用，提高政治教學實效性

中學政治課程，是為學生進行較系統的思想政治理論教學。這一階段可以說是學生人生觀、價值觀發展的新階段，因此顯得十分重要。同時，這也為對中學政治課教學的實效性提出更高的要求。提高中學政治課堂教學的實效性，尊重學生主體地位、發揮學生主體性作用就是其重要措施。課題組認為，要在中學政治課堂教學過程中充分發揮學生的主體性作用，主要應從以下幾個方面著手。

首先，理順老師和學生的關系。教師應當轉換角色定位，真正把學生當成學習的主體，幫助學生強化主體意識，同時這也是老師課堂教學藝術運用水平的表現。在課堂上，教師應盡力避免出現師授生受、單向灌輸的現象，可以適當采用懸念法、提問法等調動學生開動腦筋積極思考，調動學生學習的積極性和趣味性，讓學生養成積極開拓思維的良好學習習慣。教師除了引導學生共同參與課堂教學互動外，還可以根據實際情況對每一類學生分而教之，因材施教，以避免籠統教學，例如教師可以根據學生知識儲備的不同合理劃分學生團隊進行拓展練習等。學生更應強化自我主體意識，這里的主體意識并非指學生可以隨心所欲選擇學習或不學習，而是指學生要根據自己實際狀況，選擇適合自己的一套學習方法，在遇到不懂的問題時積極詢問，把“死的知識”搞活，實現知識的靈活運用。理順老師和學生的關系，在這里不僅僅指老師和學生在學習方面的關系，還包括生活等方面。

其次，營造學生學習的良好環境。主體性包括群體主體性和個體主體性，學生作為一個群體，發揮其主體性，應當實現學生個體主體性向群體主體性的過渡，這樣才可以更好的引導學生開展學習。在這個過渡階段，營造良好的學習環境起著重要的作用。對于政治課的教學而言，其地點不單單在課堂之中，校園生活中的點點滴滴都融合著政治知識。優化學生的學習環境主要體現在兩方面：一方面有助于學生更好的把握政治課堂上所學習的知識，并將課堂知識引入實踐之中，另一方面便于中學生更好的了解社會，從而促進自身健康全面成長。上面也曾談到，中學政治知識學習的時空是不受限制的，時時都可以學習政治、處處都可以感悟政治，因此優化學生政治課學習的環境具有本門課程的特殊性。優化學生學習政治的校園環境的具體措施包括在學校里懸掛名領袖頭像、張貼名言警句等。目前絕大部分學校在校園里都張貼了很多名言警句，老師在政治課堂教學中可以利用校園中的名人名言進行教學，使學生課下再次看到的時候可以回憶到課堂所學習的知識等。

在中學政治課改大背景下，魏書生的教學經驗值得推廣與學習，推廣魏書生教學經驗也就是在課堂教學中充分發揮學生的主體性作用。我們認為具體措施主要有理順老師和學生的關系、為學生營造良好的學習氛圍以及培養學生的主體精神，引導學生自主進行學習等，以改變以往政治課堂較為死板，老師主動灌輸，學生被動接受知識的現狀，使師生關系更加融洽，提高政治課堂教學的實效性，最終促進學生的健康全面成長。

[1]教育部基礎教育課程改革綱要(試行)(教基[2001]17號)[Z].2001-06-08.

[2]辛銘.談談思想政治新課改下的教研工作[J].思想政治課教學,2004(11).