親子閱讀 共享美好

文 劉 玲 秦春鳳

一、現(xiàn)狀分析

（一）基本情況

我園小班共有150名幼兒，針對(duì)親子閱讀，我們對(duì)所有小班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)所有家長(zhǎng)都認(rèn)為陪伴孩子讀書是非常有必要的，其中47.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；5.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀可以提高孩子的閱讀能力；在對(duì)幼兒讀物的選擇上，57.6%的家長(zhǎng)會(huì)為幼兒選擇童話故事。在參與親子閱讀的方式上，有25%的家長(zhǎng)一般不陪伴孩子閱讀；32.6%的家長(zhǎng)會(huì)每天陪伴孩子閱讀一次；在對(duì)于親子閱讀意義的理解上，有82.6%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀很有必要，對(duì)親子閱讀也比較重視，也認(rèn)識(shí)到了親子閱讀的重要性以及對(duì)于孩子發(fā)展的意義。

（二）存在問(wèn)題與不足

親子閱讀氛圍有待進(jìn)一步提升。在小班親子閱讀活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)親子閱讀環(huán)境還不夠豐富、溫馨，多數(shù)家庭沒(méi)有孩子自主閱讀的空間，如小書架、小書桌等。

圖書選擇范圍有待進(jìn)一步拓寬。在調(diào)查與實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分家長(zhǎng)在圖書購(gòu)買上存在一定的盲目性和隨意性。許多家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買的圖書以童話、動(dòng)畫故事、認(rèn)知掛圖為主，而繪本比較少。

親子閱讀方式有待進(jìn)一步提高。在親子閱讀方面，只有66%的家長(zhǎng)能夠做到每周陪伴孩子閱讀一次以上，家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀的次數(shù)偏少，閱讀的方式也比較單一。

二、對(duì)策措施

（一）創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，讓幼兒感受親子閱讀的氛圍

美國(guó)教育家霍利斯·曼說(shuō)過(guò)：“一個(gè)沒(méi)有書的家，就像一間沒(méi)有窗的房子。”因此，在小班親子閱讀的推進(jìn)過(guò)程中，我們提出了“一平方米閱讀空間，讓親子閱讀更美妙”的口號(hào)。

1.共建一平方米閱讀空間

為了給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，我們建議家長(zhǎng)在家中給孩子創(chuàng)設(shè)一平方米的閱讀小空間，一張書桌、一個(gè)書架、一個(gè)帳篷，就是一個(gè)溫馨的閱讀空間。這樣一個(gè)閱讀空間可以讓孩子有一個(gè)相對(duì)固定的閱讀地點(diǎn)。

2.營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

濃厚的閱讀氛圍需要父母與孩子一起營(yíng)造，父母需要在孩子面前做好榜樣，保證每天自己有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，其中不包括與孩子親子閱讀的時(shí)間。父母的閱讀，也會(huì)潛移默化地影響孩子，從而在家中逐步形成濃厚的閱讀氛圍。

（二）選擇適宜的繪本讀物，讓幼兒感受親子閱讀的樂(lè)趣

1.生成適宜的繪本讀物推薦一覽表

在親子閱讀活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，教師可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣需要，生成小班幼兒繪本讀物推薦一覽表，為家長(zhǎng)提供參考。

2.開展有效的繪本讀物漂流活動(dòng)

在親子閱讀繪本的選擇上，有些家庭存在繪本數(shù)量不足的情況，如何讓每一個(gè)孩子都能讀到自己喜歡的繪本呢？在家長(zhǎng)和教師的建議下，班級(jí)、平行班級(jí)的繪本漂流活動(dòng)開始了。孩子們?cè)诶L本漂流中，也感受到了親子閱讀的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了繪本中許多有趣的故事。

3.開展最佳的繪本讀物推薦評(píng)選活動(dòng)

在每月或者每學(xué)期，教師可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起參加最佳繪本讀物推薦評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)孩子最喜歡的繪本，并將新推薦的繪本匯集到小班繪本讀物推薦一覽表中，從而積累更多的“最佳繪本讀物”。

（三）提供多種閱讀方式，讓幼兒感受親子閱讀的美好

1.制定21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

家長(zhǎng)可以和孩子在家中共同制定21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，包括規(guī)定每天閱讀的書目、地點(diǎn)、時(shí)間、精神獎(jiǎng)勵(lì)等。通過(guò)制定這個(gè)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)和孩子都能夠養(yǎng)成一個(gè)比較好的閱讀習(xí)慣。

2.開展形式多樣的親子閱讀活動(dòng)

除了可以在家中開展親子閱讀，幼兒園的繪本館也可以定期向家長(zhǎng)開放；“圍裙媽媽、眼鏡爸爸講故事”的活動(dòng)也是親子閱讀活動(dòng)的有效補(bǔ)充；還可以借鑒韓國(guó)首爾圖書館開展的“家庭故事展示會(huì)”等實(shí)踐活動(dòng)，有效拓寬親子閱讀的形式。

3.拓展、延伸豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)

把握機(jī)會(huì)拓展、延伸閱讀活動(dòng)，有助于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)。親子閱讀不是讀完一本書就結(jié)束了，可以將閱讀活動(dòng)拓展到畫畫、手工、實(shí)驗(yàn)，觀察、討論等更廣泛的領(lǐng)域，還可以引導(dǎo)孩子扮演書中的角色開展親子游戲，甚至可以將閱讀整合到全家的郊游活動(dòng)中。

西方一位教育家曾說(shuō)：“閱讀是一種終身教育的好方法。”培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是父母獻(xiàn)給孩子的最好禮物。熱愛(ài)閱讀可以使孩子受益終身，讓我們一起共享親子閱讀的美好。