由“中國芯”思考“游戲化”
——淺議幼兒園區域游戲環境的“創”意

文 沐文揚

“中國芯”是指中國自主研發并生產的芯片，雖然我國許多大型企業都在研制和生產芯片，但其技術還未達到世界先進水平。中國是制造強國而非創造強國，許多產品的核心技術都仍依賴于進口。究其原因，是國家雖重視高端技術的研發，但缺乏高尖精的人才。人才最本質的特點在于創造，創造力是高尖精人才的核心能力，沒有創造力的話自主研發幾乎沒有可能。

幼兒期是培養創造力的關鍵時期，也是創造力形成的最佳時期。區域游戲是幼兒自由選擇、自我開展、自主交流的游戲形式，相關理論和實踐表明，區域游戲是培養幼兒創造力的最佳途徑，應通過創設有創意的環境來培養幼兒的創新意識和創造能力。

一、創設有“新”意的環境，讓幼兒愛創

環境是指人們可以直接參與的面對面的交往場所。《幼兒園教育綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過對環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”在創設區域游戲環境時應思考：是幼兒的教室還是老師的教室？是幼兒的學習室還是活動室？是幼兒的游戲室還是教師的游戲室？是幼兒的游戲材料還是展覽的材料？是否有利于幼兒創造力的發展？

（一）有聲有色，吸引幼兒關注

生動活潑、豐富多彩的環境是幼兒園區別于其他學段教學地的主要特征，而區域游戲環境是幼兒園環境的主要組成部分。多樣的環境不僅賞心悅目，還能使幼兒感受到環境的溫馨與溫暖。有研究表明：舒適的環境能讓人心理安定，是學習與思考的基礎。蘇霍姆林斯基指出：“學習如果具有思想、感情、創造、美和游戲的新鮮色彩，那它就能成為孩子們深感興趣和富有吸引力的事情。”區域游戲環境要創設富有創造的新鮮色彩，讓區域具有魔力，進而吸引幼兒積極參與其中。

（二）有情有義，滿足幼兒需求

區域游戲是一種非功利性的活動，重過程輕結果，好玩、開心，讓幼兒身心放松，不刻意追求游戲的目標和結果，而去重視情緒體驗。情緒情感是產生創造的動力，幼兒能夠在游戲中表達自己的需求與愿望，感受自我成長的快樂。只有幼兒愛上區域才有可能思考、想象和創造。區域環境要能滿足幼兒情緒情感的體驗、幼兒個性品質的表現和幼兒社會性的發展。良好的心理環境也是區域環境的重要內容，在這樣的環境中，幼兒沒有壓力，愿意嘗試，在自由、寬松、平等、快樂的氛圍中進行游戲活動，才能滿足幼兒創造力發展的需求。

（三）有效有序，激發幼兒思考

區域游戲環境的創設應以幼兒的生活經驗和能力水平為條件，要通過觀察幼兒的行為，了解幼兒現有水平及未來發展水平，確立促進幼兒自覺發展的“最近發展區”，創設符合幼兒認知特點、能夠激發幼兒探究興趣，并能引發幼兒主動思考的環境；朱家雄、華愛華在《幼兒園環境與幼兒行為和發展的研究》中指出，按活動的喧鬧和安靜程度，有順序地連續安排各種游戲活動區域，避免將喧鬧的活動區和安靜的活動區混雜在一起，否則會導致活動區之間相互干擾。區域游戲環境創設應方便幼兒游戲，動靜結合，既能讓幼兒相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，還應注意區域間的聯系，不打斷幼兒的思維，激發幼兒產生聯想。

（四）有心有新，尊重幼兒主體

幼兒是游戲的主人，也是環境的主人。要讓幼兒參與區域環境的設計、制作和布置，設計的過程亦是創造的過程。要和幼兒共同討論游戲內容、游戲規則，讓幼兒自己制定、制作班級游戲公約。區域游戲環境也要隨著游戲的發展而不斷調整和改變，那種一成不變的“死”環境，不能讓幼兒喜歡，更不能激發幼兒主動學習和創造的意愿，只有教師和幼兒共同創設不斷變化的區域游戲環境，才能不斷激發幼兒主動參與游戲和主動探究的愿望。

（五）有點有面，突出幼兒個性

環境是幼兒學習的重要資源，幼兒是通過與環境進行互動而學習的，區域游戲環境既要促進幼兒全面和諧發展，圍繞五大領域的學習與發展要求去創設環境、設置區域，又要突出幼兒的個性發展，讓每個幼兒都有自己喜歡的區域。

豐富多彩的、富有啟發性、具有開放性的區域游戲環境，讓幼兒全身心地投入，無拘無束地游戲，自由地展開想象的翅膀，激發幼兒強烈的好奇心，提高幼兒的創造力水平。

二、拓展有“創”意的空間，讓幼兒能創

足夠的空間是幼兒開展區域游戲的必要條件，也是幼兒能夠創造和想象的基本條件。足夠的思考空間，能讓幼兒自己去探索、發現，思考和創造。合理的班級空間、延伸的走廊過道、自然戶外空間的拓展，不僅能豐富游戲的內容，增加游戲的空間，更能讓幼兒在拓展空間的過程中提升創造能力。

（一）調整班級活動空間

如今多數幼兒園班級活動室空間狹小，班額較大。為了讓幼兒有更多的游戲空間，可以采取“三結合”的方式，一是統一與自由相結合，既有統一的空間要求，根據幼兒發展需要創設建構、閱讀、藝術、表演等區域，又有幼兒自己設計、自由創設的獨創空間；二是固定與靈活相結合，既有為班級游戲空間創設的必備的玩具柜、圖書架等硬件設施，又有供幼兒利用的盒子、桌子、墊子等材料，靈活、機智的創設可以拓寬幼兒創想的空間；三是平面與立體相結合，既可以安排平面的游戲空間，又可以用吊飾等做空間的分割，既美觀又節省空間，為了使空間更大一些，多給幼兒創想的空間，可以做一些吊柜，將一些物品儲藏到立體空間中。

（二）利用走廊過道空間

走廊過道是班級空間的延伸，是幼兒創意空間的最佳地。一可彌補班級游戲空間的不足，將動靜過大、影響其他區域的游戲創設在走廊過道上；二是可創設混齡游戲，為不同年齡的幼兒創造游戲條件，不同年齡的幼兒在一起互相交流、模仿、嬉戲、模仿，對幼兒社會認知、積極情感和社會適應能力的發展有很大幫助；三是利用走廊給幼兒自由創造的空間，將空間還給幼兒，幼兒可以自由組合、自己設計、創想游戲空間。靈活、延伸的空間，有利于激發幼兒的創造性。

（三）挖掘戶外游戲空間

進行戶外大區域游戲，空間更開闊，也是幼兒的心靈更放松，自然戶外空間是幼兒最喜歡的游戲場所，幼兒置身于自然真實的情景中，不僅可以更好地激發幼兒參與的熱情，還可以激發幼兒進行探索與創造；不僅可以讓幼兒運動，還可以通過與戶外環境的有效互動，激發其探究興趣和創新能力。

1.收拾整理，邊邊角角皆可利用

幼兒對大自然有著與生俱來的親近感，戶外的每塊地、每棵樹都是幼兒游戲的資源，不管戶外空間是大還是小，都要定期收拾整理，充分利用每一個邊邊角角，讓每個地方都成為幼兒自主游戲的愉快空間。

2.因地制宜，點點滴滴皆有收獲

每個幼兒園戶外的空間都有獨特性，或規整或零散，或周圍有共享的空間，要因地制宜地利用當地和本園的資源，創設可變化、可調整、有創意的空間。

3.合理規劃，絲絲縷縷皆有創意

有效利用園內的自然資源，合理劃分若干游戲區域，使運動、科學、藝術、種植等區域滿足幼兒戶外游戲和探究的需求，在規劃戶外活動區域時，要尊重幼兒的想法，支持和鼓勵幼兒在戶外游戲中天馬行空的創意。

創新是民族進步的不竭動力，創造力是新時代中國特色社會主義發展的新要求，創設有創意的環境，從小培養幼兒的創新意識和創造能力，不僅是幼兒全面和諧發展的需要，也是為祖國培養未來創造之才的需要。