大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我和諧與孤獨(dú)感研究

盛明明　李可鈺

摘 要：本研究探討大學(xué)生孤獨(dú)感與其父母教養(yǎng)方式和自我和諧之間的關(guān)系。隨機(jī)抽取在校本科生140名，以UCLA 孤獨(dú)量表、岳冬梅改編的父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）和王登峰（1994）編制的自我和諧量表（SCCS）進(jìn)行測(cè)量。主要得到以下結(jié)論：父母教養(yǎng)方式與孤獨(dú)感有負(fù)相關(guān)；自我和諧程度與孤獨(dú)感呈負(fù)相關(guān)；父母教養(yǎng)方式與自我和諧程度對(duì)孤獨(dú)感有預(yù)測(cè)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；孤獨(dú)感；父母教養(yǎng)方式；自我和諧

中圖分類(lèi)號(hào)：G915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）16-0113-02

一、文獻(xiàn)回顧

孤獨(dú)感是用來(lái)描述個(gè)體的直觀狀態(tài)，是一種情緒體驗(yàn)。Weiss（1974）提出，孤獨(dú)的大學(xué)生更容易體驗(yàn)到空虛、憤怒等負(fù)面情感，最早孤獨(dú)感被定義為：與人類(lèi)的親密接觸的需要和獲得密切的人際關(guān)系需要得不到滿足從而產(chǎn)生的一種負(fù)面的情感體驗(yàn)（Sullivan，1953）。也有學(xué)者從認(rèn)知加工的角度提出，當(dāng)個(gè)人希望建立的社會(huì)交往關(guān)系模式與實(shí)際的社會(huì)交往關(guān)系模式存在一定的差距時(shí)，個(gè)體更容易體驗(yàn)到孤獨(dú)感（Perlman，1982）。

父母教養(yǎng)方式是指家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的行為傾向（楊俊生，肖海燕，2008）。普遍被國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)同的界定是，父母教養(yǎng)方式是由父母的教養(yǎng)態(tài)度、觀念和行為以及非言語(yǔ)表達(dá)組成的，是一個(gè)綜合體（Darling &Steinberg;）。王桂祥（2004）認(rèn)為父母教養(yǎng)方式反映了親子互動(dòng)性質(zhì)，其具有跨情境的穩(wěn)定性。曾琪認(rèn)為父母教養(yǎng)方式是一種行為傾向，表現(xiàn)在日常生活的親子關(guān)系中和教育行為中（王麗芬，2002）。

國(guó)外心理學(xué)家對(duì)自我和諧的研究已經(jīng)有相當(dāng)一段時(shí)間的歷史，自我和諧最初是由Prescott（1946）提出的，他認(rèn)為人的各種觀念和態(tài)度構(gòu)成內(nèi)心，各成分之間如果沒(méi)有沖突就會(huì)達(dá)到一致性（薛本潔，張靜，2010）。……