高職院校崗位設置管理下績效考核的探討

黎勁

【摘要】我國高職院校崗位設置管理工作逐漸實行，高職院校原有的績效考核管理工作受到一定的影響。高職院校績效考核管理工作并不十分完善，在崗位設置管理改革契機下可以對績效考核管理工作進行一系列改革，提高績效考核的科學化和規范化水平，充分發揮績效考核的作用。本文主要是對高職院校崗位管理下績效考核存在的問題進行分析，并就如何完善績效考核提出合理的建議。

【關鍵詞】高職院校；崗位設置管理；績效考核；探討

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0137-02

隨著高職院校的發展，高職院校的崗位設置管理工作不斷完善，崗位設置下的績效考核管理工作也面臨眾多的挑戰，原有的績效考核難以適應崗位設置管理工作，高職院校應該進一步完善績效考核制度，確保工作人員能夠發揮其作用，保障高職院校的教學和管理工作有序進行。

一、高職院校崗位設置管理下績效考核存在的問題

高職院校的教職工崗位績效考核主要是根據教職工的職業特點，按照一定的程序和工作目標，建立相應的績效標準，運用科學的方法，對教職工的工作完成情況進行合理的評定。高職院校崗位績效考核作為人力資源管理的重要內容，對于提高教職工的工作積極性和教學水平有著十分重要的作用。隨著高職院校崗位設置管理的逐漸落實，對于原有的績效考核工作提出了一定的挑戰，績效考核工作需要進一步改革，更好地適應高職院校的改革和發展。當前高職院校崗位設置管理下績效考核存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）高職院校對績效考核的認識不足

隨著高職院校崗位設置管理工作的落實，高職院校教職工的崗位設置更加合理和完善，原有的績效考核已經難以適應教職工發展的需要。但是由于高職院校管理者對于績效考核工作的認識不足，未能充分認識到績效考核工作的重要性，導致高職院校的績效考核工作并沒有發揮出應有的作用。大部分高職院校都設立了績效考核制度，但是在實際的考核中并沒有按照這一制度進行實施，教師的晉升仍然是按照教齡和教學科研成果評定，導致績效考核工作僅僅是停留在形式方面。再者一些學校為了促進教師的發展，并不是按照實際的考核標準進行考核，由于教師晉升與考核是相連接的，因此教師考核的評優是輪流的，因此績效考核并不能發揮其作用。

（二）績效考核標準不完善

高職院校的崗位設置日趨合理，績效考核標準也應該按照崗位的特點和性質設立相應的標準。但是由于高職院校的崗位比較多，如果按照不同的崗位設置不同的績效考核標準又難以實施，目前高職院校的績效考核僅有統一的標準，這些標準往往比較適合教學和科研崗位，對于一些管理崗位或者是教輔崗位難以充分反映出其實際的工作效果。高職院校的績效考核標準往往是一成不變的，一些高職院校的績效考核標準使用了很長時間都沒有改變過，導致績效考核工作中被考核人員所準備的內容都是一樣的，沒有創新和改變，難以真實反映出被考核人員的真實工作業績。

（三）績效考核忽視了日常考核

高職院校的績效考核大都是年終進行，根據年終考核的結果評定教師的業績，但是很多崗位的年終考核是難以反映出綜合水平的，教學活動注重的是教學過程，教學效果具有一定的滯后性。如果僅僅是按照教師的年終考評衡量教師的教學水平是不公平的。高職院校績效考核工作忽視了崗位的日常考核，績效考核中并沒有將日常的教學考核進行累計，僅僅是以一錘定音的方式進行考核和評估難以充分反映出教師的水平，績效考核存在一定的不公平性。

（四）績效考核結果不真實

高職院校績效考核結果僅僅是分成等級，并沒有對每一位教師或者職工進行合理的分類，導致績效考核的結果不真實，影響職工的工作積極性。由于高職院校的職工績效考核工作大都是按照部門進行的，不同的部門由于工作實力的不同，導致一些實力比較弱的部門中的優秀人才受到不同程度的壓制，嚴重影響了工作人員的工作積極性。由于這種不完善的考核標準導致績效考核工作未能充分調動工作人員的積極性，績效考核工作開展難以順利進行。

（五）績效考核缺少反饋環節

高職院校的績效考核信息是反映工作人員工作狀況的重要標準，但是由于績效考核僅僅是注重考核的結果，并沒有對考核結果信息進行有效地反饋，工作人員并不知道自己工作中存在的問題以及應該提升的內容。目前高職院校的績效考核工作中缺少職工的民主參與，學校的管理者往往不會將考核結果的詳細信息反饋給教師本人的，導致教職工對績效考核認識不足，難以真正參與到績效考核中。由于績效考核的反饋工作不到位，導致工作人員缺少工作目標，在實際的工作中難以得到有效地提升和改進，績效考核工作未能充分發揮其作用。

二、高職院校崗位設置管理下績效考核探討

高職院校崗位設置管理改革的進行有效地規范了崗位設置，通過高職院校的改革原有的崗位績效考核已經難以適應職工的發展。高職院校的崗位設置管理對于崗位的管理工作趨于規范化和科學化，崗位設置管理對績效考核制度提出了一定的挑戰，績效考核體系需要不斷完善?？冃Э己斯ぷ髯鳛閸徫辉O置管理工作的重要內容，是對高職院校職工崗位職責履行情況的檢驗。實行崗位設置管理之后，高職院校的績效考核工作不僅僅是年終的總結，而是對職工工作整體情況的考核和管理，使績效考核能夠真正與職工的聘用工作相結合，實現高職院校職工的規范化管理。當前高職院校績效考核管理改革的建議主要有以下幾個方面：

（一）提高對績效考核的認識

高職院?？冃Э己说闹饕康氖菫榱烁玫卮龠M職工的發展，提高工作人員的工作積極性，充分發揮職工的工作潛力，更好地開展工作。作為高職院校的管理者應該認識到績效考核不能僅僅關注于考核結果，需要利用考核結果找到工作人員工作中存在的不足，并采取有效的方法進行改進。高職院校績效考核作為衡量職工工作水平的重要指標之一，是員工對于自身的認識，通過績效考核的反饋信息了解自身的不足，在今后的工作中能夠充分發揮自身的優勢和潛力，更好地提高自身的教學水平和管理水平，促進高職院校學生的全面發展。

（二）完善績效考核標準

目前高職院校的績效考核標準是采用一刀切的形式，這種考核標準難以真實反映教職工的工作水平。根據高職院校不同崗位的特點制定出不同的考核方案，充分反映出每一個崗位的真實水平。一方面需要完善部門考核工作，由于高職院校的部門崗位比較多，一些崗位難以進行個人的工作考核，可以實行部門考核的方式，比如管理部門的管理工作都是一體的，難以針對個人的工作進行考核，通過對管理部門整體的考核反映出其工作中存在的問題，這樣可以有效地體現考核結果的真實性。針對教學崗位應該采取個人考核的形式，這樣可以有效地體現每一位教師的教學水平，提高教師的工作積極性和工作水平。另一方面實行定量與定性考核相結合的方式。高職院校中的科研工作可以采用定量的形式進行考核，比如對科研人員的科研成果量進行考核，但是像學校管理或者后勤工作難以通過確定的數量進行考核，可以采用定性的考核標準進行考核，對工作人員的工作態度以及工作質量進行考核。通過對具體崗位的不同考核標準的設置，更加公平地反映出崗位的工作現狀，同時也有助于體現考核的公正性，能夠真實反映出工作中存在的問題。

（三）加強績效考核的日常考察

由于目前高職院校的崗位都實行聘任制，通過一定時期的考察如果工作人員表現合格將繼續聘任，如果不合格將會解聘。高職院校的績效考核往往只重視年終的考核忽視了工作人員的日?？己?，導致考核的結果并不能真實反映工作人員的工作狀況。教育活動具有長期性與復雜性，因此僅僅是對教學活動進行年終考核是不能體現出教師教學活動的效果的。因此在教學活動的考核中應該加強日常考核，重視對教師教學過程的考核，這樣才能體現出績效考核的公平性，真正發現教師教學中存在的問題。通過對教師的日常考核可以將教師存在的問題及時反饋給教師，以便教師在日后的教學中注意，提高教學水平。