基于綜合實踐能力培養的工程訓練與學生就業創業技能訓練/雙證制的探索與實踐

郭建新，楊 曉，郭學惠

(重慶理工大學工程訓練與經管實驗中心，重慶 400054)

一、現代企業對人才的需求

企業是通過投入產品的生產和服務的提供獲取利潤的經濟組織。資金、技術、人才、發展環境是企業生存和發展的基本要素。企業面臨激烈的市場競爭，但歸根結底還是人才資源的競爭。人才是掌握技術，具備為企業拓展發展空間的主體?，F代企業用人觀有以下幾個方面:(1)企業需要多元化人才，適應不同崗位的需要;(2)所招聘的人應符合企業的用人期待，能為企業創造價值;(3)企業需要招來即用的人才，不愿意承擔過多的培養費用;(4)企業希望所招聘的人員能適應盡量多的崗位工作。基于此，早在20世紀末，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中就指出:“高等學校要重視培養大學生的創新能力、實踐能力，普遍提高大學生的人才素質和科學素質?！?/p>

二、以現代工程訓練教學為先導，培養學生綜合實踐能力

培養數以千萬計的高素質應用型人才和一大批具有創新精神和綜合實踐能力的人才是新時期賦予高校的重要使命，而工程訓練對提高學生綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力具有重要的作用。工程能力訓練是工程教育的核心內容，這種能力的培養是難以在課堂上解決的，它需要在特定的工程環境中經過工程實踐的鍛煉和熏陶，借助于一系列工程案例與實做，學生才能理解工程的深刻內涵。

科學的工程教學體系結構、合理的實訓內容是保證工程實訓教學質量的關鍵，從提高大學生市場競爭的角度出發，我們構建了三個層次的工程訓練模式，如圖1所示。

圖1 綜合實踐能力培養的工程訓練模式

1.單項技能訓練

為機械加工基礎實踐訓練，具體內容有:(1)金屬切削訓練:車削、銑削、磨削、鉗工及測量;(2)材料成形訓練:鑄造、焊接等。針對單項技能訓練，在實際教學過程中參照國家職業技能鑒定中心相應工種技能要求，制定了詳細的培訓大綱及教學內容，見表1所示。

表1 車工(中級)培訓大綱培訓教學主要內容

同時，在進行工程訓練教學基礎上，鼓勵學生了解市場行情、工藝流程等相關知識，介紹微、小型企業扶持政策與優惠措施，為學生創業就業奠定堅實的基礎。如:在進行焊接、鉗工等教學實訓時，鼓勵學生創建微、小型鋼結構企業、裝飾公司等;在進行數控車、數控銑教學實訓時，鼓勵學生創建微、小型機加工企業等;在進行電火花、線切割、激光加工等教學實訓時，鼓勵學生創建微、小型加工業、模具企業等。

2.綜合技能訓練

為現代制造技術實踐訓練，具體內容有:(1)現代切削加工訓練:數控車、數控銑、加工中心等;(2)特種加工訓練:數控電火花、數控線切割、激光加工等;(3)逆向工程訓練:非接觸激光三維掃描儀、快速成形等。

重慶理工大學國家職業技能鑒定所掛靠在工程訓練中心，同時也是重慶市高技能人才培訓基地。近年來，中心積極利用現有設備條件，面向校內外學生提供職業技能鑒定服務，并開展相應的培訓工作。大一、大二學生進行3周培訓可獲得中級職業技能證書，大三、大四學生再進行2周培訓可獲得高級職業技能證書。

中心與學校應用技術學院、車輛工程學院、機械工程學院、材料科學與工程學院、電子工程學院等商議，對電子設計工程師、網絡管理員、數控銑、數控車、數控線切割、車工、鉗工、電焊工、電工、家用電子產品維修工等15項工種開展培訓，經考核合格的頒發《中華人民共和國勞動和社會保障部職業技能等級證書》，該證書全國統一使用并可網上查詢。這樣，學生在畢業時能取得畢業證、技能證“雙證”，其就業前景顯著改善。

3.創新項目訓練

具體分為3個方面的內容:(1)綜合工程訓練:針對工科進行4周工程訓練的學生設置1～2個學分，以“大工程、大制造”為背景，充分體現現代制造技術、機電控制技術的精髓，為學生提供一個現代的、完備的、能親身經歷、親自參與的產品設計、制造、控制為一體的工程訓練環境;進行以機械或機電產品設計、制作為主的綜合工程訓練，培養學生工程綜合思維能力與現代工程能力。(2)以校級和全國“大學生工程訓練綜合能力競賽”、校級和全國“智能機器人大賽”等科技競賽為依托，積極吸引各學科、各專業有特長的學生參與創新實踐活動。

2008—2010年中心教師指導學生連續三年參加“全國智能機器人競賽”，獲國家一等獎2項，二等獎4項，三等獎3項;2009年中心教師指導學生參加“第一屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽”重慶賽區比賽，獲一等獎1項，三等獎1項;2011年中心教師指導學生參加“第二屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽”重慶賽區比賽，獲一等獎1項，二等獎1項，三等獎1項。學生的創新能力和工程實踐能力得以明顯提高。(3)沙盤模擬實訓:2012年11月，學校將原工程訓練中心和經濟管理實驗中心合并組建了新的工程訓練與經管實驗中心，以加強學生對現代化企業管理流程的了解，適應市場經濟對人才的需求。在工程訓練中，ERP沙盤模擬實訓作為一種體驗式教學方式，是以沙盤為載體，通過在沙盤上模擬企業經營以達到學生角色體驗和學習管理知識的目的的實驗平臺。內容涉及企業戰略規劃、財務核算與管理、市場營銷、產品研發、生產組織、物資采購、資金籌措等方面，將若干經濟管理知識聯系起來，跨越了專業壁壘和學科分隔，對培養學生的綜合實踐能力起到了極大的推動作用。將ERP沙盤模擬實訓應用到工程訓練教學后，就以其獨特新穎的教學形式，深刻適用的教學效果受到學生的一致好評。

三、綜合實踐能力培養的實訓平臺建設

重慶理工大學工程訓練與經管實驗中心，作為高素質工程技術和管理人才培訓基地，近三年來學校逐步加大投入力度，基地實力明顯增強。截至2013年2月，中心擁有設備1270臺套，總值1400萬元，實訓場地達10800余平方米。

2011年中心積極爭取“中央支持地方高校實驗室專項資金”項目經費350萬元，學校配套基礎建設經費20萬元，主要用于現代制造技術實訓室和經濟管理實驗室的建設。目前，中心正積極申報第二輪2013—2015年“中央支持地方高校實驗室專項資金”，力爭獲項目經費400萬元，主要投向:

1.投入設備資金250萬元，擴建現代加工技術實訓中心。順應現代加工技術發展需要，加強現代數控加工技術、熱加工技術、智能機器人實訓室建設，新購置加工中心、多功能激光加工機床、激光內雕機、工業機器人等設備，學生可自主進行零件的外形與結構設計，選擇適宜的加工方式完成零件加工過程等。

該項目建成后將新增綜合性、創新性實訓項目5個，新增基礎實訓項目14個，使學生熟練掌握多種先進制造技術，預期年實訓人數達6800余人次。

2.投入設備資金150萬元，建設“網絡化現代工業電氣控制實踐創新平臺”。整個平臺的建設細分為三大子系統:現代傳感器檢測技術實訓系統、網絡化電氣控制集成實訓系統、機電一體化綜合集成實訓系統。該平臺的建設能為學生提供一個現代的、完備的、真實的企業生產、制造、研發環境，全面滿足學生及各類人員的實習和培訓要求。

“網絡化現代工業電氣控制實踐創新平臺”將新開出綜合性、創新性實訓項目6個，同時建成150平方米的學生課外科技創新活動室，為開展各類科技競賽奠定堅實的基礎。

四、校企合作，拓寬工程訓練渠道

2011年工程訓練中心與重慶市卓鵬科技有限公司合作，共建了“SMT電子產品加工生產型實訓基地”。重慶市卓鵬科技有限公司以SMT生產管理技術團隊及40萬元配套設施投入，建成一條工業級全自動電子產品貼片生產線。兩年來，該基地在完成日常的實訓教學外，還承接了120人次學生的生產頂崗實習任務，學生將全面掌握電子元器件進貨檢驗、編程加工、生產流程、產品驗收、市場營銷全過程體驗，極大地提高了學生的實踐動手和就業競爭力，受到學校各職能部門及廣大學生的廣泛好評。

五、結束語

將原工程訓練中心和經濟管理實驗中心強強聯合組建新的工程訓練與經管實驗中心，進行內部資源整合與優化配置，在教學內容上相互融合與集成，內涵發展與教學改革相促進，使學生在工程實踐能力、管理知識與流程、市場經營理念等方面得到全方位鍛煉，提高了學生綜合實踐能力，使學生在畢業時具有畢業證、技能證，從而增強了學生就業綜合競爭力。經過多年“雙證制”有益的探討與實踐，效果顯著。

［1］鄒建新.基于工程能力培養的實驗教學體系構建［J］.實驗室研究與探索，2010(12):108－110.

［2］劉消寒.ERP沙盤模擬實訓在運營管理課程中的應用［J］.現代教育科學，2008(5):75 －78.

［3］李舜酩.抓好創新基地建設，促進大學生創新能力提高［J］.實驗室研究與探索，2010(12):73－75.

［4］郭建新.立足學生工程能力培養，探索工程訓練創新創意教育［J］.重慶與世界，2012(7):49－51.