軍訓(xùn)融入素質(zhì)拓展 重塑學(xué)生健全人格

周介平

（無錫技師學(xué)院 江蘇 無錫 214153）

軍訓(xùn)融入素質(zhì)拓展 重塑學(xué)生健全人格

周介平

（無錫技師學(xué)院 江蘇 無錫 214153）

升入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在心理和人格上存在如下一些特點(diǎn)：情感嚴(yán)重壓抑，自卑心理嚴(yán)重；缺失積極的人生理想和追求；學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較低，學(xué)習(xí)缺少動力；情緒不穩(wěn)定，情緒自控能力較弱。要搞好職業(yè)教育，就必須重塑學(xué)生健康的人格。上好新生的第一課，在軍訓(xùn)中融入素質(zhì)拓展，可使學(xué)生通過自我實(shí)踐、自我教育在“認(rèn)識—實(shí)踐—再認(rèn)識—再實(shí)踐”中不斷升華，從而構(gòu)建學(xué)生完美的人格。

軍訓(xùn)；素質(zhì)拓展；學(xué)生；健全人格

在軍訓(xùn)中融入素質(zhì)拓展，是一種教育創(chuàng)新，它以快樂的方式體驗(yàn)快樂，以幸福的方式追求幸福，用愛的方式和愛的智慧來培養(yǎng)學(xué)生愛的能力。我院通過素質(zhì)拓展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在放松的狀態(tài)下體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，他們的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)意識、與人合作能力及創(chuàng)新意識等都有了顯著的變化，學(xué)生人格品質(zhì)取得了明顯的提升。因此，構(gòu)建學(xué)生完美的人格必須從新生的第一課——軍訓(xùn)開始。

新生人格品質(zhì)現(xiàn)狀

從目前職業(yè)學(xué)校生源看，絕大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績較差或升學(xué)無望的學(xué)生無奈地選擇了職業(yè)教育，客觀上造成進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生的人文修養(yǎng)、行為習(xí)慣、文化理論知識等不盡如人意。學(xué)生的無力感、無助感和挫敗感油然而生，學(xué)無動力，做無干勁，造成心理扭曲，內(nèi)心浮躁，自卑心理籠罩其成長歷程，缺乏責(zé)任心和上進(jìn)心。因此，中職學(xué)生心理和人格上存在如下一些特點(diǎn)：情感嚴(yán)重壓抑，自卑心理嚴(yán)重；缺失積極的人生理想和追求，導(dǎo)致得過且過；學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較低，學(xué)習(xí)缺少動力；情緒不穩(wěn)定，情緒自控能力較弱。

要搞好職業(yè)教育，就必須重塑學(xué)生健康完整的人格。那么，如何重塑學(xué)生的健全人格呢？關(guān)鍵是上好新生的第一課。新生的第一課就是軍訓(xùn)，而軍訓(xùn)的主要任務(wù)是使新生了解隊(duì)列條令、紀(jì)律條令和內(nèi)務(wù)條令等內(nèi)容，初步掌握軍事隊(duì)列等技能，提高國防意識，增強(qiáng)國防觀念。要在軍訓(xùn)中重塑學(xué)生的健全人格，還必須在軍訓(xùn)中融入素質(zhì)拓展。我院在這一方面進(jìn)行了嘗試并且取得了明顯的效果。

軍訓(xùn)中素質(zhì)拓展的目標(biāo)

通過職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和心理行為訓(xùn)練來完成素質(zhì)拓展的目標(biāo)。心理行為訓(xùn)練是以心理行為學(xué)的理論為基礎(chǔ)，主張“體驗(yàn)激發(fā)情感，行為改變認(rèn)知，習(xí)慣積淀品質(zhì)”。通過設(shè)置一定的情境和內(nèi)容，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生在特定情境訓(xùn)練中體驗(yàn)心理上的變化，在訓(xùn)練過程中和結(jié)束時對他們進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)知上的調(diào)適。通過反復(fù)訓(xùn)練使受訓(xùn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為應(yīng)對模式和認(rèn)知模式，最終積淀成必需的職業(yè)素質(zhì)，同時起到增強(qiáng)心理健康水平和實(shí)際作業(yè)能力的作用。

學(xué)院在每年新生軍訓(xùn)時融入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以達(dá)到以下四個目標(biāo)：（1）促進(jìn)新人融入。新生來自不同的地區(qū)及學(xué)校，自身所積累的知識和素質(zhì)可能存在很大的差異，特定的項(xiàng)目讓新生親身體驗(yàn)參與、快速建立共同語言。（2）實(shí)現(xiàn)有效溝通。通過特定項(xiàng)目，讓新生在過程中主動嘗試和探索建立高效溝通的方法，解決溝通障礙，從心態(tài)上解決溝通的根本問題。（3）提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)新生全情投入到一個開放、公平、自然的氛圍中。新生溝通無阻，鼓勵坦誠交流，讓新生深感被尊重和被認(rèn)可；在體驗(yàn)過程中找到最佳協(xié)作方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，從容面對困難和挑戰(zhàn)。（4）重塑健全人格。通過精心設(shè)置一系列新穎、刺激的情境，讓學(xué)生主動去體會、解決問題。在參與體驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟。確立積極客觀的自我認(rèn)識，正視現(xiàn)實(shí)，培育愉快樂觀的情緒和積極向上的人生目標(biāo)，樹立良好、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，達(dá)成獨(dú)立的自我意識、責(zé)任感和創(chuàng)造力，努力為自己的未來而奮斗。

軍訓(xùn)中素質(zhì)拓展的設(shè)計(jì)

通過每個拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)新生親身體驗(yàn)、自發(fā)感悟、快速理解。從建立自信、體驗(yàn)自我、達(dá)成目標(biāo)的個人項(xiàng)目中感悟在組織中自我價值和團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是相輔相成的；從相互建立信任、溝通無阻、相互激勵、積極熱情等團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中逐步實(shí)現(xiàn)擁有健全人格和高績效團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目見表1。

表1 課程安排表

團(tuán)隊(duì)合作能力是根據(jù)工作活動的需要，協(xié)商合作目標(biāo)，相互配合工作，并調(diào)整合作方式，不斷改善合作關(guān)系，包括團(tuán)隊(duì)意識與合作能力兩個要素。明確集體概念，具有主動與人合作、協(xié)商解決問題的意識。發(fā)揚(yáng)集體精神，明確團(tuán)隊(duì)分工，通過協(xié)作達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

自我管理能力是個人能動地對自己進(jìn)行管理，是個體對自己生命運(yùn)動的一種自我控制，是個體通過自我計(jì)劃、自我組織和自我監(jiān)督等環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)個體內(nèi)部與外部環(huán)境，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的過程。包括認(rèn)識自我、獨(dú)立性、自律性和情緒穩(wěn)定四個要素。認(rèn)識自己的個性、情緒及能力等，明確自己的目標(biāo)和需要，清楚自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠接納自己。相信自己的能力；獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，能夠做出自己的選擇和決定；對自己的行為進(jìn)行控制，自制力強(qiáng)，意志力堅(jiān)定，追求自己的理想；沉著冷靜地控制環(huán)境或事件引發(fā)的情緒波動。

環(huán)境適應(yīng)能力是指一個人在心理上進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我平衡以適應(yīng)社會生活和社會環(huán)境的能力。包括接受現(xiàn)實(shí)和積極應(yīng)對兩個要素。能夠面對并接受現(xiàn)實(shí)生活中的問題與困難；積極調(diào)整適應(yīng)過程中產(chǎn)生的挫折感，主動適應(yīng)環(huán)境。

解決問題的能力是準(zhǔn)確把握事物的關(guān)鍵，利用有效資源，提出解決問題的意見和方案，并付諸實(shí)施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使問題得到解決的能力。包括發(fā)現(xiàn)與分析問題、自主解決問題和學(xué)習(xí)能力三個要素。能夠從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)行有效分析，抓住解決問題的關(guān)鍵；積極、主動、獨(dú)立地解決問題；通過不斷的學(xué)習(xí)，應(yīng)對問題解決過程中遇到的障礙。

創(chuàng)新能力是指在工作活動中為改變事物現(xiàn)狀，以創(chuàng)新思維和技法為主要手段，提出改進(jìn)或革新的方案，勇于實(shí)踐并能調(diào)整和評估創(chuàng)新方案，以推動事物不斷發(fā)展的能力。包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力三個要素。具有主動探索、創(chuàng)新的意識和想法，不受常規(guī)思路的束縛，嘗試用不同的方法解決問題，將創(chuàng)新想法付諸于實(shí)踐。

與人交流能力是指在與人交往的活動中通過交談討論、當(dāng)眾講演、閱讀并獲取信息以及書面表達(dá)等方式，來表達(dá)觀點(diǎn)、獲取和分享信息資源的能力，是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的社會能力和方法能力。包括溝通意識、自我表達(dá)和理解他人三個要素。具有積極、主動與人交流的想法或意識；能夠清晰明確地表達(dá)自己的想法或意愿；能夠較好地理解他人傳達(dá)的信息，作出準(zhǔn)確的判斷與反應(yīng)。

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與軍訓(xùn)的隊(duì)列條令、紀(jì)律條令和內(nèi)務(wù)條令等內(nèi)容同時進(jìn)行，使嚴(yán)肅、緊張的軍訓(xùn)變成受學(xué)生歡迎的既嚴(yán)肅又活潑的訓(xùn)練活動，兩種訓(xùn)練結(jié)合大大超越了單一訓(xùn)練的效果。

軍訓(xùn)中素質(zhì)拓展的魅力

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能訓(xùn)練的綜合素質(zhì)教育實(shí)踐。它以運(yùn)動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康摹Ｍ卣褂?xùn)練能使職業(yè)學(xué)校學(xué)生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動性，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

自我悅納，接納他人 通過軍訓(xùn)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，學(xué)生能夠積極地開放自我，正確地認(rèn)識自己，對生活持樂觀向上的態(tài)度。

人際關(guān)系和諧 通過軍訓(xùn)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，學(xué)生心胸開闊，善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對不同的交往對象表現(xiàn)出合適的態(tài)度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄。

獨(dú)立自尊 通過軍訓(xùn)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，學(xué)生的人生態(tài)度樂觀向上，生活態(tài)度積極熱情，有正確的人生觀與價值觀，能夠用理性分析生活事件，人格獨(dú)立，自信自尊。

發(fā)揮自己的潛能 通過軍訓(xùn)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，學(xué)生具有自我發(fā)展、自我塑造與自我完善的能力。能夠充分開發(fā)自身的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)生命的意義并選擇有意義的生活。

總之，軍訓(xùn)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可使學(xué)生的生理、心理得到比較完美的統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，知、情、意、行等要素得到和諧的發(fā)展，也可給學(xué)生拓展視野、豐富知識的機(jī)會，促使學(xué)生健康地成長。學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中不斷實(shí)踐，通過自我實(shí)踐、自我教育，在“認(rèn)識—實(shí)踐—再認(rèn)識—再實(shí)踐”中不斷升華，從而構(gòu)建學(xué)生完美的人格。

[1]（美）墨頓·亨特.心理學(xué)的故事[M].李斯，譯.海口：海南出版社，2002.

[2]孫仁偉.《通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練》課程實(shí)踐效果分析[J].職業(yè)教育研究，2010（4）.

[3]高玉祥.健全人格及其塑造[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.

□有話職說

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

—— 約翰·洛克

G715

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1672-5727（2013）12-0147-02

周介平（1965—），男，江蘇無錫人，無錫技師學(xué)院高級講師，研究方向?yàn)樗枷胨刭|(zhì)教育。