高職模具設計與制造專業人才培養模式研究

史潔

（黑龍江農業經濟職業學院 黑龍江 牡丹江 157041）

高職模具設計與制造專業人才培養模式研究

史潔

（黑龍江農業經濟職業學院 黑龍江 牡丹江 157041）

高職院校應從模具行業人才需求的現狀出發，調研高職模具設計與制造專業現狀，以高職教育人才培養模式改革為切入點，通過對模具行業人才需求情況的調研，對人才需求進行分析，確定職業崗位群和人才培養目標，構建專業課程體系，形成與企業要求相適應的模具設計與制造專業人才培養模式。

高職；模具設計與制造專業；人才培養模式；工學結合

我國模具行業人才需求狀況

我國模具行業保持著良好的發展勢頭，“十一五”期間，模具行業年均增長率預計為12%～15%；2012～2020年，預計將保持在10%左右。經過不懈的努力，可使我國的模具生產水平在2015年進入亞洲先進行列。再經過5年的努力，到2020年時基本達到國際水平，使我國不但成為模具生產大國，而且進入世界模具生產強國之列。

模具業的快速發展和模具行業信息化進程的迅速推進，為就業提供了許多崗位，并產生了一些新型崗位（群），對技術隊伍和從業人員的要求也發生了質的變化，傳統的模具技術人員已難以勝任。目前，模具企業十分缺乏掌握和能運用模具新技術的設計人才、勝任現代模具制造設備操作的高技能人才和現代模具企業的工藝設計高級人才。模具應用技能型人才已成為制造業緊缺的人才。

高職模具設計與制造專業現狀

近年來，高職教育雖然采取了工學結合的方式，將技能培養放到第一位，但尚未能與企業完全接軌，人才培養模式缺乏整體系統化，相關課程體系不夠完善，培養模式過于陳舊。學生一般通過5個學期的基本培養后直接到企業實習，但往往只有少數學生能快速適應，其他學生往往需要3～6個月才能適應，技能適應和能力發展較慢。人才培養模式的工學結合力度和方向不明確，盲目跟從兄弟院校的模式，工學結合人才培養模式沒有與企業深入合作，未能深入了解國內外行業發展和先進的培養理論與實踐，沒有與企業共同展望行業未來，缺乏合理的保障制度和組織，職業院校和企業的先導性未得到相應的體現。這是理論與實踐嚴重脫節、沒有很好地融合的結果。因此，應解決模具設計專業校企合作、工學結合理論與實踐深層次融合的問題，制定合理的人才培養目標，分配合理的教學資源，對教學內容進行創新安排，構建以學生自主性學習為主的人才培養模式，以期達到人才培養目標。

構建“分層遞進,工學結合,能力提升,231三段式”人才培養模式

要按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育辦學指導思想，培養具有一定知識能力、職業技能和高尚職業道德的職業人才，即高素質實用型的高端技能型人才。應以校企合作、工學結合為切入點，以學生為中心，以企業需求為導向，以源于企業、高于企業要求的任務為主要教學內容，構建模具設計與制造工作過程系統化的“分層遞進（從機械設計加工基礎內容到模具設計與制造一般能力，再到模具設計與制造的單向能力，根據學生的能力和實習崗位，進行崗前能力實訓，根據能力難易程度的遞增組織教學），工學結合（工作過程與學習過程相結合），能力提升（能力逐步提升），231（2學期機械基礎+3學期專業學習+1學期頂崗實習）三段式”人才培養模式，即依托校內外生產性實訓基地，以模具設計、分析、制造任務為載體，按照模具設計與制造過程和模具設計與制造的高精、高速、高效及相對技術穩定特性要求設計“教學做”，組織教學，形成一個完整的“教學做”一體化、工學結合系統化的教學過程。通過模具設計與制造專業人才培養模式的創新，實現學生綜合能力的培養，提高學生動手能力和解決問題的能力，使其在運作方式上比傳統的人才培養模式有更深刻的內涵。

基于工學過程系統化的課程體系

依據所需的職業技能優化課程結構、重組教學內容，以培養模具CAD/CAE/CAM一體化機床操作職業人才為核心進行全面素質教育培養，結合職業標準或試行職業標準設置的課程體系如下頁圖1所示。

設置以兩設（塑料成型工藝與模具設計和沖壓模具設計與制造）、兩加（模具數控加工技術和特種加工技術）、一工（模具制造技術）、一輔（模具CAD/CAE/ CAM）為主的核心課程，加大課程改革力度，使課程對應崗位，按照國家模具設計師標準和行業制造標準，培養“懂理論、知工藝、精操作、會設計”的高端技能型人才。

強調實踐性教學,培養多項專業技能

要精心設計實踐教學項目，突出對學生的實踐技能培養。在專業人才培養模式及人才培養方案的具體規范下，按照模具設計與制造專業崗位對學生技能的要求，系統地設計實踐教學項目、內容、考核標準；開放校內實訓基地、實訓室、實訓設備，為學生實踐鍛煉提供方便條件；鼓勵學生參加校內外各項比賽，強化學生實踐技能；鼓勵學生通過考取雙證書，拓展職業能力、提高競爭能力。

圖1 模具設計與制造專業課程體系圖

要重組模具設計與制造專業學生的職業技能培養模式，重構基于工作過程系統化課程教學內容，研究校企合作、工學結合的人才培養模式，做到因材施教，提升模具設計與制造專業高職學生的發展潛力，大力實施由學校和企業共同制定的人才培養模式，將重點放在校企合作上，制定人才培養目標和質量規程，進行工學結合的系統化建設，提高人才培養模式的運行效率，培養適合于企業和市場需求的高技能職業人才，重新制定專業性與職業性相融合的教學目標，為高職教育人才培養模式的系統性、穩定性、示范性、時代性、多樣性和實踐性的理論研究做出貢獻。

[1]徐友良，肖鵬.論模具設計與制造專業的教學改革[J].當代教育論壇，2009（1）.

[2]孫曉琳.模具設計與制造專業職業能力的培養[J].職業技術，2009（5）.

[3]耿潔.構建工學結合培養模式框架設想[J].中國職業技術教育，2006（11）.

[4]李忠華，姚和芳.構建校企合作人才培養模式的實踐與探索[J].中國職業技術教育，2006（12）.

G718

A

1672-5727（2013）12-0034-02

史潔（1984—），女，吉林白山人，碩士，黑龍江農業經濟職業學院講師，研究方向為機電工程。