淺談初中學生數學興趣的培養

秦延延

從心理學的角度講，學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產生學習需要，產生強烈的求知欲.一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下取得的.在教學中，當一個學生對他所學的學科產生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔，所以教師要從多方面來提高學生學習的興趣.

一、多與學生交流拉近師生關系激發學習興趣

“親其師，信其道”.課前，提前進教室與學生交流，了解學生的心理成熟水平，對問題的看法，解決問題的策略；了解學生的交友情況；了解學生的家庭情況等. 教學中，我常常深入到學生中去，走下講臺，走進學生中，給予學生鼓勵，注重手勢與身體動作.課后，在時間安排的飽的情況下，與學生通過網絡交流，這種交流更能了解學生的心聲.因此，從情感因素入手，優化師生關系，樹立學生的自信心，也可以有效提高學生學習數學的興趣.

二、緊扣教材，依據《課程標準》控制難度激發學習興趣

學習興趣的激發與培養要遵循客觀規律，特別是人的認識規律，由淺入深，循序漸進.學生不喜歡數學的根本原因是感到數學很難，經過一番努力后成績不見提高，學習的過程中找不到成功的感覺，沒有成就感.尤其是剛進入初中階段，上課的節奏發生變化，課務增多，如果控制不好，學生就會被嚇到，從而從數學的隊伍中掉下來.對于抽象的問題要想方設法的結合生活中的例子進行講解，使具體化，并且讓學生感受到數學無處不在，及學習數學的必要性.

三、在競爭中體驗成功的喜悅激發學習興趣

不喜歡學數學的學生中，很多就是缺乏競爭意識：不少孩子遇到困難就會產生畏難情緒或者索性放棄.如何培養孩子的競爭意識？傅校長建議：“每個孩子天生具有強烈的求勝欲，如果通過不斷努力取得成功，孩子們就會體驗到努力后的成功感.通常來說，競爭意識越強，孩子在學東西時投入的熱情就越高，也會越執著地追求成功.”現在我縣所推行的建構式生態課堂中，注重小組評價，個人評價并能及時的總結、回顧、給予獎勵，在評價的過程中激發學生的競爭意識，并體驗成功的喜悅，從而激發學習興趣.

四、在新教學模式下，動手實踐，探索交流，激發學習興趣.

在傳統的教學中“教師講、問，學生聽、答”和大量練習等，學生被動接受，思維難免會開小差，興趣不高，在新課程理念下，學生是課堂的主人，教師應引導學生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，課前，有學案，學生有針對性的進行學習，減少了很多的彎路，課堂中，學生通過師生互動，生生互動，動手實驗，分享彼此的思考、從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數學知識.從而調動學生學習的積極性，提升學生學習數學的興趣.比如，[WTBX]在講解三角形內角和定理時，我先讓學生用硬紙剪一個三角形，然后把∠A、∠B、剪下來與∠C拼在一起，觀察∠A+∠B+∠C是不是一個平角，得出結論后，再引導學生學習其記法，通過動手操作，學生有了感性認識，思維活躍，從而激發了興趣.如在學習“可能性”時，我在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球”和“黃球”，讓學生從不同的口袋里任意摸出一個，討論摸出一定是紅球嗎？從中體會事件發生的“必然性”和“可能性”.通過動手操作，能使學生獲得豐富的活動經驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的數學情感，激發了學習興趣.

五、適當引入一些故事、史實，激發學習興趣

“數學史不愧是出色的教育指南”.從勾股定理到《九章算術》，從黃金分割到優選法……一個個歷史鏡頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情境之中，它將激勵學生追求真理，努力上進.例如，相傳古時一賢臣被一奸臣所害，判了死罪，皇帝念其立過大功，采用了運氣來最后判決的方法：用兩張小紙片，一張寫上“死”字，另一張寫上“活”字，以抽簽定生死.歹毒的奸臣把兩張紙片都寫上了“死”字，巧被賢臣的朋友得知，便告訴他，賢臣略加思索，便高興地說“我有救了.”當抽紙片時，只見他抽出一張，誰也不讓看，便吞下肚去，斬官只好看剩下的紙片，無疑是“死”字，反面說明他抽到的是“活”字，于是他被赫免了.這是應用反證法的數學思想的一個歷史典故.與一些數學知識相關的故事很多，引人深思，可教育學生珍惜時光，勝過古人，激發學習數學的興趣和斗志.

六、利用多媒體教學激發學習興趣

現代化教育環境下，多媒體在教學中尤為重要.如在講授“數的絕對值”，正數的絕對值是它本身，負數的絕對值是它的相反數，0的絕對值是0.在教學中，我用多媒體動畫畫了一條數軸，讓學生知道一個數的絕對值是這個數在數軸上所對應的點到原點的距離，就是這個數的絕對值.這樣，絕對值的概念就在學生的腦海里形成了，它是一段距離.然后，當我問字母a的絕對值是多少時，讓學生能夠用分情況討論問題的方法去解決等.從而，學生感覺學習有趣.

在新的教學模式下，學生的主體地位得到提高，師生交流的多，多媒體用的多等都使得學生的學習數學的興趣得到進一步提高，在不斷的實踐中，不斷地去發現.

[江蘇省贛榆縣柘汪第二中學 （222100）]