遲到的教育

馮海濤

歲月像流水一去不復返，有許多事情我都淡忘了。可是，有些事，像樹根一樣深深地扎在我的心上。多年來為人師表，講述著自己的教育教學故事，雖沒有驚天動地的故事情節(jié)，但也有印象深刻的故事情景。

記得去年的一個星期一，我早早地來到教室，大家都在讀課文。我掃視一下教室，“咦！還有三個空座位，難道是請假了？”我沒來得及多想就開始上課了。同學們都端正地坐好了，正在此時，我們聽見一聲響亮的“報告”。頓時，全班同學的目光“唰”的一下全集中在門外站著的學生身上，我也隨著大家看過去，是平時一名聽話的女孩，正想讓她進來時，又轉念一想，不行，之前說過的話可不能不算數，今天可不能讓她們就這么輕易進來。我清了清嗓子問：“今天早上是下大雨了還是下雪了？”全班同學齊答：“沒有。”“沒有，怎么還有人遲到？請站到后面去！”門外的女孩只好站到教室后面。大約過了5分鐘，門外傳來一聲膽怯的聲音“報告”，又一個遲到的。那些愛管閑事的同學又朝門外看過去，我生氣了，好好的課就被這兩聲“報告”打攪的興致全無，我一聲訓斥：“站到后面去！”可這位學生不緊不慢來到座位上想把書包放下，周圍的同學又都看過去。不把我放在眼里，我又急著大喊：“叫你到后面站著，別影響我們大家上課。”但冷靜一想：學生犯錯是難免的。用什么辦法既不挫傷他的自尊心，又能讓他懂得不應該遲到的道理呢？這節(jié)課的教學任務是記一件成長中對待錯誤的事。這就是一個好機會。

我啟發(fā)孩子們想一想，自己最近是否有過因犯錯感到后悔的經歷，這時下面的學生開始興奮地議論起來，有的學生突然看見站在講臺前的同學，于是指點著說笑著。這顯然比作文本身更有吸引力。遲到的三個孩子則低著頭，窘迫地偷偷看著我，最后也舉起了手。

我請他們發(fā)言，結果他們竟然把今天遲到的事情作為敘述主干，談到自己遲到的原因，及此時心中后悔的心情。接著我就他們的發(fā)言引導學生們如何將作文寫具體寫通暢。三個孩子萬萬沒想到自己遲到會受到這樣一種特殊形式的教育，同時又為大伙的學習提供了最好的案例。他們害羞地笑著，在征求我同意后回到座位上，寫下了一篇篇優(yōu)秀的作文。我想這種教育一定會讓他們終身難忘。

在我的教學經歷中還有許許多多這類的故事。我總結這些對待學生的經驗，是為了幫助我在今后的教學道路上更好地帶領學生攀登知識的高峰，成就他們輝煌的明天。

（作者單位 黑龍江省肇東市昌五中心小學）