薄弱學校發展之我見

吳曉鋒，胡英

摘 要：助推薄弱學校良性發展的幾點嘗試：轉變觀念，重塑形象；科研興校，強化內功；營造特色，主動發展；挖掘資源，多方拓展。

關鍵詞：薄弱學校；良性發展；可持續發展

薄弱學校是指在基礎教育階段，某一特定區域內辦學條件相對較差、教育質量相對偏低、社會信譽不高的學校。一般而言存在以下現狀：

1.在辦學條件上，校舍簡陋、設施陳舊，辦學資金短缺，師資生源質量較差，教師待遇偏低

2.內部管理上，教師隊伍思想渙散，中干人浮于事，學校的管理制度執行力低

3.在教學質量上，無法達到各類學校相應的合格標準，造成輟學、厭學以及師資生源嚴重流失的現象

4.在社會聲譽上，當地政府、教育行政部門的支持、關注程度偏低，無法得到學生家長、社區對學校教育的信任，由此造成“薄弱—無助—薄弱”的惡性循環

如何打破此類學校面臨的現狀，怎樣助推學校的良性發展呢？我想可以從以下幾方面進行嘗試：

一、轉變觀念，重塑形象

校長是學校的領導者、決策者和管理者，是一所學校的靈魂。俗話說：“思路決定出路。”而校長教育思想的高度和廣度決定著一所學校的發展走向，應促進教師團隊實現專業化成長，從而培養全面發展的學生，打造富有教育個性的特色學校，為學校拓展廣闊的發展空間。古人云：“窮則思變。”薄弱學校要想去掉“薄弱”二字，也要大膽創新求變。薄弱學校的校長，不能得過且過，敷衍了事，而應臥薪嘗膽，吐故納新，勇于開拓進取，善于學習借鑒。首先校長得有反省精神，吸納新理念，剖析校情，深思熟慮，結合現狀，尋找一條適合學校發展的道路。然后將辦學思想灌輸給全校職工，尋求全體員工認同和支持。學校上下齊心，群策群力，以校長的辦學思想引領教師團隊轉變教育教學觀念，在經受破繭化蝶之痛、鳳凰涅槃之苦后，突破發展的“瓶頸”，借助多種宣傳方式向外界彰顯新變化，扭轉上級、社會對學校的評價，重塑學校新形象，相信終會苦盡甘來，迎來新生曙光。

二、科研興校，強化內功

質量是立校之本。要想提高教育教學質量，必須抓好教育教學科研工作。因為抓好教科研工作，是有效提高教育教學質量的一條捷徑。在學校內部管理制度上必須建立健全教科研的考評制度和激勵機制，充分調動教師參與教研的積極性。在學校內部，高舉科研大旗，搞好校本教研工作，各教研組定期召開教研會，學習新理論、新觀念，組內積極探討交流，培養骨干、名師，“老中青”三結合，建立幫扶互助制度，強化現代教育技術培訓，加快教師專業化成長，提高教師隊伍素養，“以研提質”，讓家長滿意，上級放心，走上科研興校之路。

三、營造特色，主動發展

辦學不能千篇一律，應該創辦出自己的特色，這樣學校才會有持久的生命力，學生才能得到更好的發展。那怎樣確立自己的辦學特色呢？德國哲學家戈特弗里德·威廉·萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”各校辦學的硬、軟件設施不相同，人文內涵發展不同，校園文化積淀不同，不能生搬硬套，照搬模式。確立辦學特色應依據校情、教情、學情，盡量做到“人無我有，人有我優，人優我精，人精我變”，相信精品不能復制，適合自己的才是最好的。薄弱學校更應主動謀求特色，變上級要我創特色為學校渴求有特色，力爭走一條學校有特色，學生有特長，與眾不同的育人之路。

四、挖掘資源，多方拓展

薄弱學校的發展除了搞好內部的管理以外，還需充分挖掘社會資源，借用校友、專家、領導等各種人脈關系，搭建交往平臺，多方籌措資金，完成校舍改造，改善辦學條件，為學校拓展生存空間。經過多年的辦學，一所學校雖稱不上桃李滿天下，但或多或少，都會有幾個“成功人士”。學校應主動與之加強聯系，念及母校之情，這些成功人士往往會對母校慷慨相助，這會給一所薄弱學校帶來莫大的幫助，從而改善學校辦學條件。還可加強與專家的聯系，獲得專家的悉心指導，多向上級或有關部門匯報工作，積極爭取多方資助。

薄弱學校應該主動謀求發展，搶抓機遇，不能怨天尤人，要明白時不待我的道理，千方百計開創有利學校可持續發展的環境。千帆激進，百舸爭流，只有未雨綢繆者才能實現由“弱”到“強”的華麗轉身。

（作者單位 吳曉鋒：重慶市江津區兩岔小學校 胡 英：重慶市江津區大橋學校）