趣味教學在農村小學英語課堂中的實踐

劉珊珊

摘 要：作為一個在農村執教多年的小學英語教師，深知農村小學英語教育的諸多不足，但教師若在教學中有意識地培養學生對英語學習的興趣，便會起到事半功倍的效果。在素質教育理論的指導下，從激發兒童情趣入手，逐步探索并形成了適合農村小學生的英語教育新模式，取得了較好的效果。

關鍵詞：趣味教學；素質教育；英語教育新模式

一、為什么采用趣味教學

經過長期的摸索，我發現小學生的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當對學習有濃厚的興趣和強烈的求知欲時，注意力就會特別集中和持久，一旦失去興趣，貪玩和自制力差的天性就會迅速顯露出來。所以趣味教學在農村小學英語教育中的應用就顯得尤為重要。

二、趣味教學的實踐

1.趣味入門，一開始就讓農村小學生對英語產生興趣

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”在給三年級小學生上第一堂英語課時，我不忙于向他們灌輸單詞和字母，而是先放一節課輕松歡快的英文歌曲，這既能消除學生對英語的陌生感，又能使學生在輕松愉快的氣氛中感受英語的魅力。我有時還將我們課本上的內容改編成歌曲，配以一些學生們比較熟悉的旋律，寓教于樂，也增加了他們對英語的興趣。

2.聯系實際，使農村小學生對英語產生新奇感

孩子們大多具有極強的好奇心，對英語的好奇心能激起他們對英語學習的興趣。我常利用身邊的實物引起學生的興趣，如汽水瓶上標有“pop”，牛奶商標上有“milk”等，讓孩子們發現其實英語離我們很近。

3.在日常生活中經常運用，使農村小學生對英語的興趣得以延續

學好一門語言關鍵在于運用，只有在現實生活中不斷應用才能對英語產生持久的興趣，如我設計許多英語課外活動——英語角、英語演講比賽、英語故事會等，我也在課堂上給學生們灌輸一些西方國家的逸聞趣事、文化觀念、異域風情等，然后再逐漸將他們引入課本知識，課堂氣氛有時會出奇的好。

以上的這些課堂小技巧，是我近年來多次嘗試后的總結。為了使更多的學生對英語產生興趣，學好并熟練地掌握它，我將在這方面繼續努力。

參考文獻：

賈冠杰.外語教育心理學.廣西教育出版社，2003.

（作者單位 河北省蠡縣辛興鎮梁莊村小學）