淺析教師的言行舉止對學生的影響

張青青

摘 要：“教師是學生的鏡子”，教師的一言一行都對學生產生極大的影響，學生的思想、感情、態度、價值觀，在很大程度上來自于老師的影響。因此，這就需要教師用自身的實際行動在潛移默化中美化學生的心靈，促使學生養成良好的習慣。

關鍵詞：教師；言行舉止；影響

一、重視一言一行積極的正能量

1.激發學生的學習興趣

課堂教學實際上就是師生之間的一種互相交往的過程，教師的言行舉止對學生的影響是巨大的。有一位知名的畫家講了自己上小學時的一件小事。有一天，上課后教師沒有準時到課堂，于是，他和一些同學在黑板上亂涂。老師進來，其他同學“哄”地一下逃回座位。因為他畫得太專心，沒有注意到老師的到來，等他發覺，老師已經站在了他的背后，他一下子呆若木雞，等著老師一頓狠罵。但是，出乎意料，老師卻仔細地欣賞起他的大作，并鼓勵他好好畫下去。從此以后，他一直堅持不懈地努力作畫，終于取得了今天的成就。因此，作為教師，教師的一個目光、一句話、一個表情都能提高學生的自信心，激起學生積極學習的情緒，有助于學生走向成功。

2.培養學生良好的習慣

習慣是日積月累的一種定勢。教師應從“大處著眼，小處著手”，讓學生在平時的一舉一動中逐漸養成良好的習慣。如我們在引導學生們要文明有禮，要講究衛生，要遵守紀律……可當學生看到教師辦公桌上凌亂擺放的雜物；學生對教師熱情打招呼，教師神情冷漠……此時此刻，此情此景，學生當作何想？正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生是教師的影子，教師的行為對學生的引領作用不可低估，今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何對待他人。

3.促進學生品質的發展

大教育家烏申斯基說：“在教育工作中，任何人為的機關都不能代替教育事業中的人格作用。”1998年11月9日，美國猶他州土爾市的一位小學校長——42歲的路克，在雪地爬行1.6公里，歷時3小時去上班，受到過路人和全校師生的熱烈歡迎。原來，為激勵全校師生的讀書熱情，學期初路克曾公開打賭：“如果你們在11月9日前讀書15萬頁，我在9日那天將爬行上班。”

結果是，全校師生猛勁讀書，連校辦幼稚園的孩子也參加了這一活動，終于在11月9日前讀完了15萬頁書。當路克從地上站起來時，孩子們蜂擁而上，抱他、吻他……

雖然這種在做法在我們看來有點過，也不值得效仿，但通過此事可以看出美國老師們重承諾、不怕丟人的精神。最重要的是我們要看到美國老師們那種為了學生的成長，愿做一切事情的勇氣與敬業精神，并通過自己的實際行動，在潛移默化中培養了學生說一不二的守信品質。

二、降低一言一行的負能量

原國家教委基礎教育司課程調查小組曾就“關于教師對待學生的行為態度”和“教師的行為與學生上學的愉快體驗”進行過問卷調查，結果顯示：絕大多數學生反對教師諷刺、挖苦學生，反對教師以成績的優劣來評價學生；教師的不良態度直接影響學生上課的情緒態度，學生課堂上的愉快程度與教師的語言行為密切

相關。

學校是社會的一個子系統，是社會的組成部分。在課堂上，教師不健康的教育行為，弱化了學校的教育功能，削弱了學校的教育作用，也損壞了教師形象，削弱了教師的人格影響。

真誠只能用真誠來喚起，善良只能用善良來培養，美麗只能來美麗來滋潤。所以，作為教師，我們要控制好自己對學生的態度和行為，為有效地完成教書育人的使命創造必要的條件。

（作者單位 浙江省浦江縣第四中學）