班級(jí)管理三原則

唐高木

摘 要：班主任管理班級(jí)雖然事情瑣碎，但卻考驗(yàn)人的智慧。有經(jīng)驗(yàn)的班主任班級(jí)管理得井井有條，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，是因?yàn)樗麄兎椒ǖ卯?dāng)。相反，有些班主任身心疲憊卻問題重重，只聽見天天訴苦。在班級(jí)管理方面辦法很多，其中有三條原則很有效，下面一一道來。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；思維；管理；原則

原則一：抓最后三位

班主任在管理班級(jí)的時(shí)候不要太泛，凡事情一泛就會(huì)感覺手忙腳亂、應(yīng)接不暇、疲于奔命。比如說做操之前的集合，有些班級(jí)的學(xué)生喜歡拖拖拉拉，總是比別的班級(jí)晚一些到，遲一些整好隊(duì)，我們剛參加工作的時(shí)候也經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象。有些老師在碰到這種事情的時(shí)候就只會(huì)大面積地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至體罰學(xué)生跑步等。

但效果很不理想，時(shí)間一長學(xué)生抱成團(tuán)抵觸班主任，久而久之就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，經(jīng)常出現(xiàn)場面失控的情況。其實(shí)，老師只要稍微轉(zhuǎn)變思維，問題就會(huì)輕松解決，那就是抓后三位。

抓后三位其實(shí)就是抓典型，從小處著手，四兩撥千斤。首先在班上提前宣布，明天的課間操集合，我將提前到田徑場等候，抓最后三位才到位的同學(xué)。如果沒按學(xué)校要求到位，將進(jìn)行嚴(yán)肅處理，聽到這話我想所有同學(xué)都不愿意做最后三位。果然，第二天第二節(jié)課一下課學(xué)生就往田徑場跑，所有同學(xué)都按時(shí)趕到集合地點(diǎn)。但是，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題就是有些同學(xué)到場后不能迅速站位。于是我又提出要求，課間操到位后我將抓最后三位沒站好的同學(xué)，就這樣不到三天時(shí)間班級(jí)的課間操到得既快又整齊，這再一次驗(yàn)證了老虎來了跛子也是跑步高手。這樣做的好處就是：老師不要大面積地針對(duì)很多同學(xué)，集中精力攻克重點(diǎn)對(duì)象，起到殺一儆百的效果，避免大范圍的矛盾沖突。

原則二：半平方米原則

人的心理有一個(gè)特點(diǎn)就是給出一個(gè)條件或定一個(gè)規(guī)矩之后，就會(huì)在心理上形成一個(gè)約束，就不會(huì)輕易去觸碰。在我現(xiàn)在所教的班級(jí)中存在這樣一種現(xiàn)象，就是學(xué)生喜歡左顧右盼，隨便一點(diǎn)小事就喜歡相互交流，為此我給學(xué)生提出了一個(gè)半平方米的原則。

原則三：領(lǐng)頭羊原則

一群羊要整齊有序地前行，必須有一只領(lǐng)頭羊。同樣一個(gè)班級(jí)要正氣占上風(fēng)，必須要有一群品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，所以班主任應(yīng)該在班上選定部分學(xué)生作為尖子生，哪怕尖子生不多也要定性為尖子生來培養(yǎng)，有了一批這樣的學(xué)生也就為其他同學(xué)樹立了榜樣，班級(jí)的前行就有了方向。

總之，管理班級(jí)還是有很多方法可循，以上只是我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望能給大家一點(diǎn)啟迪。

參考文獻(xiàn)：

郝建榮，郝麗萍.班主任管理工作之我見[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（4）.

（作者單位 湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)）