中職計算機專業Photoshop課程教學策略

劉建新

摘 要：在中職教育計算機專業課程Photoshop教學的過程中，教師要優化教學方法，有效提升教學效果，不僅可以采用實例導學法激發學生學習的積極性，還可以采用“案例+任務驅教學法”培養學生實踐能力。

關鍵詞：Photoshop案例；教學方法；教學效果

在中職計算機專業的教學過程中，教師要想實現教學目標，

讓學生能夠更好地掌握計算機技術，就要認真思考本班學生的

計算機基礎，尋找適合的教學方法幫助學生完成學習。而在

Photoshop教學的過程中，教師更應該關注學生的興趣點，充分調動學生的積極性，使學生能夠迅速掌握采用圖像處理課程的功能和技巧。

一、實例導學法激發學生學習的積極性

1.選擇學生喜歡并能接受的教學方法進行有效教學

在中職計算機的教學過程中，教師要善于以生為本，尋找真正適合學生的教學方式進行有效教學。在這個過程中，教師要不斷通過各種方法考查學生的Photoshop基礎，并在這個基礎上進行有效教學。

2.實例導學法進行Photoshop教學，可以有效提高教學效果

Photoshop軟件使圖像處理業界最著名、最流行的平面圖像處理軟件。學會Photoshop軟件操作方法為中職生日后可以順利就業打下堅實的基礎。因此，教師要通過自身的專業知識結構，激發起學生的積極性。教師在進行Photoshop軟件教學的過程中，要根據學生的興趣設計教學內容，要充分利用教材而不是依賴教材。要通過生動化、具體化的教材設計結合學生的愛好、興趣進行導學，要采用實例教學激發學生的學習積極性，同時，在實例導學法教學的過程中，教師還要善于將學生所學和學生的生活實際緊密結合起來。

二、“案例+任務驅教學法”培養學生實踐能力

1.采用案例教學法充分發揮學生的創造性以及主觀能動性

Photoshop軟件操作的教學的過程中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創造精神，讓學生在積極探索中掌握軟件操作的方法。教師可以采用現代視頻輔助設備進行教學，讓學生看清楚教師對每一個案例進行操作的過程，使學生不但能夠掌握操作的每一個細節，更能夠通過實際操作來掌握操作方法。在案例教學進行后，教師要組織學生進行實際操作，鞏固所學知識。

2.任務驅動法促使學生積極設計，動手操作

在教學的過程中，教師可以采用任務驅動法促使學生進行實踐操作，讓學生熟練掌握軟件的各種功能。教師要設計跟教學內容相關的任務，讓學生進行操作。如，教師指導學生完成新年賀卡為例，教師可以要求學生使用路徑工具來繪制圖像，并通過掌握的相關軟件使用方法讓學生完成操作。在學生在操作的過程中遇到困難時，教師要組織學生合作交流、積極探索，并在學生無法解決的時候指導學生進行操作。在教學過程中，教師要多給學生留一些時間完成操作，從而提高自主設計的技能。

三、優化教學方法，有效提升教學效果

在Photoshop的教學中教師要根據學生的風格以及職業定位選擇合適的教學方法，并通過補充學習適合學生的校本教材讓學生喜歡上Photoshop軟件設計。教師在教學的過程中，要組織學生通過知識點的學習提升學習興趣，并能通過舉一反三，達到觸類旁通的效果。在這個過程中，教師要積極輔導，并采用學生之間的協作學習法完成有效教學。另外，教師還可以組織各種活動鍛煉學生的表達能力以及操作能力，讓學生享受到成功的喜悅。

總之，在Photoshop教學的過程中，教師要通過平等、民主以及教學相長來對學生進行圖像處理技能訓練，讓學生在實際操作中提高Photoshop軟件應用能力。

參考文獻：

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[2]高麗華.網絡及多媒體技術影響下的高職教學[J].科技信息：科學教研，2007（20）.

（作者單位 湖南省郴州工業交通學校）