初中信息技術課堂教學評價實踐探討

傅登菊

摘 要：作為一門具備較強實實踐操作性的學科，信息技術不但有利于培養學生的信息意識，提高學生的信息素養，而且有利于啟發學生有效地運用信息技術解決學習和生活中的各種實際問題，大大提高信息技術的服務性。然而，目前對于初中信息技術教師的“教”與學生的“學”評價課堂教學仍舊缺乏一個相應的統一的評價體系。

關鍵詞：評價體系；教學模式；信息技術

教學評價是初中信息技術課堂教學活動的基本環節，在教學實踐中發揮著非常重要的作用，不僅可以調節和控制教學活動的發展方向，而且還可確保教學活動朝著預定的目標前進。恰當而有效的評價既能對學生之前的學習效果給予及時的反饋，又可以激勵學生繼續學習，直接影響著課堂教學效果，本文將對之進行分析，以供參考。

一、評價實踐中的主要問題分析

雖然教學評價對初中信息技術課堂教學具有非常重要的作用，但評價實踐中依然存在著一些問題，主要表現在以下幾方面：

1.評價目標有待進一步明確

課堂評價中的缺點較為突出的一定就是為了評價而去評價，評價實踐活動只是流于形式而已，難以真正發揮其課堂評價之

功效。

2.教學評價結果的信息反饋不夠及時

初中信息技術課堂教學評價結果反饋不夠及時，教師一方面會喪失考查學生的學習效果的好時機，不利于教師及時調整教學方法，提高教學效果，另一方面則可能會喪失引導學生進行自我評價、糾正錯誤的有利時機。

3.評價主體相對比較單一

初中信息技術課程教學過程中，實際上就是師生之間的雙向活動，教學活動的實踐離不開二者的共同作用。在課堂教學過程中，當前課堂教學情況與學習狀況評價，也只不過是局限于課后學生的一張自評表而已。

4.沒有一套科學合理的評價標準，所作出的評價活動缺乏參考價值

實踐中沒有制訂合理的評價標準規范，因此，學生對創作活動、自評以及學生之間的互評沒有一個統一的標準。因此，所謂的評價活動也只是流于形式而已。

二、初中信息技術課堂教學評價策略

基于以上對當前初中信息技術課堂教學實踐中存在的主要問題分析，筆者認為可從以下幾個方面著手應對：

1.注意課堂練習、鞏固之間的有機結合

課堂上的時間是非常有限的，根據本學科的特點，筆者建議轉變傳統的教學模式。實踐中應當盡量縮短每一個小節的練習時間，把每一小步的練習時間有效地整合在一起，放在講解完成的部分，留一個學習任務鞏固、強化和訓練。基于此，具體的教學形式可采取講解、練習、鞏固強化、提升模式。這既強化了基礎知識，做到知識舉一反三，又讓學生把學習和實際生活聯系起來，學以致用。

2.留出足夠的作業時間

學生有效的思考、學習以及創新等活動，僅有的幾分鐘是不夠的，因此必須留給學生足夠的時間，讓他們去思考和創新。對于任務量而言，可考慮在一節課后留下一個作業，但由于信息技術課在初中升學考試中所處的位置，不可能占用學生更多的課余時間。

3.應當對每次布置的作業進行成就性評價

這一做法，主要是讓學生用當堂課上所學到的新內容去解決實際問題。信息技術課上，應當注意培養學生的信息獲取意識，信息意識并非與生俱來的，更不是憑空就能產生的，對學生的信息意識培養一定要滲透在每一堂課的實際教學之中。例如，“用計算機畫圖”，學生在掌握基本的畫圖工具使用后，則讓學生觀察大家都熟知的學校建筑照片，探討如何用簡單的線條表示建筑，課后對作品進行展示，讓學生體驗成功。通過長時間的積累和不斷思考，當學生再遇到該類問題時，就知道怎樣去解決了。

三、初中信息技術課堂教學評價注意事項

初中信息技術課堂教學評價過程中，應當注意以下幾個方面的問題：

1.關注學生之間的個體差異

學生是學習、評價的主體，其在接受信息技術理論及相關知識過程中，因個人能力、所處的環境背景等有所不同，因此學生個體之間也會存在著一定的差異性。具體評價過程中，應當注意不同的學生可采取不同的評價方式和方法，即因材施教。實踐中以尊重、肯定為主，同時對他們進行適當的引導，通過以保護他們的自尊心來有效地調動他們的學習積極性，即便是有不同的認知起點，也應當給他們創造平等的平臺和機會。

2.關注評價主體的多元化

對于評價主體而言，其不僅僅是學生、教師，還應當充分發揮參與學習的各方面因素的作用，通過學生的自評、相互評價以及教師和家長的評價等手段，進行組內互評以及組間互評，從而充分發揮評價的激勵作用。

3.注重評價方式的多樣化

實踐中，評價方式不能只是局限于傳統的幾種模式，而應當靈活采用主體活動、小組討論等方式，對評價手段進行有效的豐富。同時，還要注意評價語言的藝術性，將夸獎、肯定與引導有機地結合起來，從而充分發揮評價的作用。

信息技術的教學與理論是相輔相成的，共同構成一個完整的教學體系。信息技術課堂的教學質量直接影響教學質量和學生的素質。信息技術課堂的教學評價是信息技術教學過程的重要環節。要想提高學生的信息技術水平和信息技術課堂的教學質量，教師就必須建立科學完善的評價方式和評價制度。

參考文獻：

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[2]稅真洪.論教學評價在初中信息技術教學中的作用[J].中國教育技術裝備，2012（16）.

（作者單位 四川省內江市第六中學）