淺談初中信息技術高效課堂的構建

靳志娟

摘 要：在初中教學中開展信息技術課程，不但可以培養學生的創新和實踐能力，還可以提高學生主動探索的科學精神。因此，如何做好初中信息技術高效課堂的構建成為現今人們關注的主要問題。

關鍵詞：初中信息；技術高效；課堂構建

作為初中信息技術的教師應該采用靈活多樣的教學策略，為學生創造輕松和諧的學習氛圍，只有這樣才可以有效地提高初中信息技術教學的質量。

一、發揮學生的主體性作用，提升學生課堂參與熱情

在初中信息技術教學中，教師要在課堂上充分發揮學生的主體地位，使學生主動地參與到學習中來，教師可以適當地開展小組合作的學習模式，激發學生的學習積極性。除此之外，教師還可以在每堂課上給學生留一個學習的任務，讓學生進行分組的討論和分析，使每一個學生都主動地去搜集資料，展開討論，從而有效地發揮學生的潛能，使學生養成獨立思考和獨立解決問題的能

力，提高學生的集體意識。

二、強化課堂的實踐環節，提高學生實際的操作應用能力

由于信息技術課程是一門對學生實踐能力和操作能力要求較高的課程，因此，作為初中信息技術教師應該在教學中開展一些實踐的環節，讓學生進行實際的操作和應用，這樣不但可以使學生在實踐中彌補學習中的不足，還可以提高學生的實踐操作能力，從根本上提高初中信息技術教學的效率。

三、恰當地使用多媒體輔助教學

在以前傳統的教學中，大多都是教師板書，學生記過程，這樣的教學方式較為死板，而且教學的效率較低，使學生對初中信息技術的學習失去興趣。然而，如果用多媒體輔助初中信息技術教學，就可以從根本上改變這種情況，為教學節省大量的時間，提高教學的容量，最大限度地活躍課堂的氛圍，從而真正達到高效課堂的目的。

綜上所述，初中信息技術高效課堂的構建是一項復雜而漫長的過程，需要初中信息技術教師不斷地探索和總結各種教學方

法，并且根據班級里學生的實際情況來恰當地使用，只有這樣才可以全面完善初中信息技術教學的質量。

參考文獻：

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[2]侯淑靜.論初中信息技術課堂的有效性教學策略[J].現代閱讀：教育版，2012（15）.

[3]姜曉麗，馬曉艷.關于提高初中信息技術教學有效性的實踐與探索[J].中國教育技術裝備，2012（31）.

（作者單位 河北省唐山市灤南縣姚王莊中學）