略談初中英語語感訓練的措施

潘小林

摘 要：語言是約定俗成的，往往沒有什么道理可講，語言是需要通過培養感覺來提升運用能力的。這就要求一線英語教師充分挖掘課內資源，給同學們營造一個英語的語境和表達的機會，以此來培養語感，提升語言能力。

關鍵詞：初中英語；語感訓練；日常用語；感知語感

隨著全球經濟一體化的不斷發展，我國與世界接軌的大趨勢越發強烈，文化、經濟、軍事等都要與世界接軌。在這個過程中，語言的交流是先遣軍，沒有互通的語言，就沒有有效的交流。英語是世界通用語，而英語是一門實踐性很強的工具課程，在英語教學中，教師應該幫助學生努力將英語知識轉化為語言技能，實現能夠綜合運用語言能力的目標。民族不同，語言文化的差異就存在，英語語感是人們對英語語言的感覺，也是學習英語的重要基

本功。

一、英語語感的含義

語感是語言的感覺，是語言的使用者對語言的感受。英語語感包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等多方面內容。強化英語學習中的語感，可以促進學生英語學習的效率和效果，并且對英語教學起著重要作用。語感產生于語言實踐，語感反過來又指導語言的運用。目前初中學生學習英語時，依然擺脫不了母語的影響，對母語的依賴很嚴重，依然用學習母語的習慣來學習英語，用母語的表達習慣來表達英語，表現為說出來的英語中國人聽不懂，英國人也聽不懂。此外，學生學習英語的環境不具備，是在漢語的語言環境中學習英語，因此有著太多的環境局限性。因此課堂教學中的寶貴時間就是英語學習的重要陣地，老師要在這個環節中，保證學生的英語語感，從而提高英語學習的效率。

二、利用日常用語培養學生的英語語感

日常用語是英語學習的一項重要內容，也是英語教學中一個不容忽視的組成部分。教師在課堂教學中也會經常用到日常用語，所以教師靈活地、恰如其分地將日常用語運用于教學之中，讓學生和教師進行互動表達，必然會收到意想不到的效果。對于初中學生來說，他們有小學英語學習作基礎，具備一定的英語語言知識。所以在教學中教師可以通過問好，培養學生的語感，給他們提供一個英語表達的機會。如上課前用Good morning，Hello， every-one/Hello、boys and girls等進行師生間的問候，比起慣用一種方式進行問候更有新意，更容易激發學生的學習興趣，從而提高學生的英語語感。另外，英語教學中，老師還可以繼續開發自身的教學資源，凸顯出課堂中的英語“味”。比如

Can/Do you understand？

Are you sure？

Please come here＼go back to your seat.

Read loudly，please.

Are you ready？

Yes or No？

Right or Wrong？

Be quiet！

Stop here！

Lets go on.etc.

這樣訓練后的學生，英語語感明顯提高，學生學習英語的興趣也會大幅度增強。同時利用這樣的語言內容進行訓練，可以豐富課堂教學，使教學更具趣味性。

三、讓學生在聽英語中感知語感

聽英語是培養學生英語語感的重要途徑。讓學生多聽英語，從而形成較強語感，是我在英語教學中比較常用的一種方法。英語教材中的聽力訓練、對話表演、課文短篇是進行學生聽力訓練的最好途徑，這些內容都是學生感知語言的最優材料。用教材教，體現新課改的重要理念，教師在教學中要充分利用這個教學資源進行語感的培養。同時教師還要進行課外教學資源的利用和開發。利用學生愛聽歌曲的心理特點，在教學中適當穿插一些英語歌曲，在歌中感知語感。比如在學習“想去做什么”句式時，唱一唱Do you want to be…或者讓學生聽聽英文歌曲，看看英語電影的片段，如《春風化雨》《放牛班的春天》等影片，在那種環境和氛圍中，讓學生進一步感知語言，從而通過模仿提高英語的語感。

四、讓學生在課文復述中培養語感

英語課文是學生進行語感培養的重要素材，教師在教學新課結束后，學生對課文已經有了一個初步的感知時，教師可以讓學生復述課文。在原文的復述中，教師應該鼓勵學生適當加上自己的語言，這樣的訓練需要學生進行課前的預習。現場的口頭的復述，不要學生列出提綱，這樣的即興口頭表達是語感培養的最佳途徑。在這個訓練的過程中，老師可以事先做個示范，給學生樹立一個榜樣。

英語學習是一個實踐過程，具有一定的動態性，教師對學生進行語感培養，一定要注意為學生營造一個英語學習的語境，讓學生有表達的機會，同時教師要挖掘課內資源，開發課外資源，積極為學生的英語學習創設良好的學習環境，從而使學生的英語學習更為順利，語感更為強烈。

參考文獻：

[1]陳思君.淺談培養中學生英語語感的方法[J].語數外學習：初中版，2012（8）.

[2]趙紅梅.中學生英語語感的培養方法[J].中學英語園地：教研版，2011（1）.

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學校）