英語口語教學中設置話題的作用

韓利敏

摘 要：口語是一種利用語言表達思想，進行口頭交際的能力。英語口語教學是對學生進行英語表達能力的訓練。在教學過程中，讓學生聽、讀、說，并且獲得新知識、新信息，再經過自己動腦，加工創造，賦予新的內容和觀點，爾后輸出，從而準確、順利地完成交際的任務。長期以來，在英語口語教學過程中，教師所遇到的最難解決的問題就是學生不愿意讀，更不愿意主動開口說，成為啞巴英語。那么，怎樣進行口語教學呢？在此嘗試一種教學法，即根據教學內容巧妙地、多角度地設置相關話題，讓學生充分發揮想象力，想說什么就說什么，收到了意想不到的良好效果。

關鍵詞：創新能力；新思維；口語表達

新的教育觀念在注重訓練學生的想象力、思維能力、語言表達能力的前提下，側重于培養學生的創新精神和創新能力，讓學生依靠自己的努力，獨立發現或獲取新知識、新思想、新事物，為將來成為創新人才奠定基礎?？谡Z教學自然也不例外。在教學過程中，學生不愿開口的原因主要有：詞匯量少，書本話題過于古板，學生不愿循著制定好的模式進行申述。基于上述原因，我提出了“說你想說的話”，此種做法的意思是：讓學生自己設置與課文有關的話題。這樣一來，學生們有話可說了，課堂氣氛自然也活躍起來了。表面看，這是一種教學法的嘗試，而實際上這種做法代表著老師的教學觀念的轉變。固然，在課堂教學中，學生是主體，教師是主導，應該以輔導、指導的方式出現。但此種嘗試教學法在實施的初期，教師扮演著至關重要的引導角色。如，一篇課文的題目是：Please set the table.（請準備餐桌）學習課文之后，我請學生設定與本文相關聯的話題。經過大家討論，我們將話題擬定為About food.（關于食物）接下來，我問學生：關于食物你想到了什么？這個問題引發了他們很廣泛、很深刻的思考。當學生們想說而又語塞的時候，我在黑板上寫出了幾個單詞：person，country，festival（人、國家、節日）。有的學生則發言了，她說，看到食物，我首先想到了辛勤勞作的農民，他們的工作平凡而偉大；有的學生說使人想到不同的國家會有不同的食物與飲食習慣；還有的學生說讓我們想到，平時的食物和節日的食物不一樣，不同的節日，人們會吃不同的食物。至此，學生們才終于明白老師進行口語思維訓練的用意。這三個子話題分別是About food.（關于食物）這個擬定的題目而來。當然，主話題還可以“發散”出其他與之相關聯的子話題，你可以自由選擇，這就是所謂的“說你想說的話”。此時，學生們在話題表達時表現得異常踴躍，收到了意想不到的好效果。久而久之，學生的詞匯量漸漸長增大，解決了開口說話時沒有詞的障礙。這樣的口語話題的設置集中體現著學生的創新思維。第一步，嘗試成功了，那么會有第二步，由學生們自己設置話題了。比如，How old is she？（她多大歲數了？）一文，學生們設計的話題有：關于東西方文化的差異問題，關于不同的風俗習慣，對年歲的不同看法，等等。在But the Chinese did?。ǖ袊舜_實遇到了麻煩）一文中，學生們設計了有關語言的話題，如語言的作用及重要性，世界各國的語言，我國不同民族的語言，記錄文字語言的起源，等等。在Birthday Party.（生日宴會）一文中，設計的相關話題有：關于生日禮物，關于家人，父親的生日。一位同學講道，她的父親是一位普通的農民，為父親過下一個生日時，要送給他一副自己親手織的手套，以表達對父親的感恩之情。這篇口頭表達被同學們認定為該單元中最優秀的，獲得了贊許?？梢哉f，在教學實踐的不斷探索中，學生們已經領會了老師當初欲設的口語教學目的并得到了有效的口語訓練，展示出了他們口語表達的能力，并且掌握了語言表達的技巧。

“授之以魚，不如授之以漁”。普通老師教給學生真理，好老師教給學生發現真理。教師的教法應該為學生的學習營造一種良好的創新氛圍，引導學生尋找發現知識的方法，這是最重要的。通過課堂教學設置話題的實驗，許多學生的話題構想都閃爍著創新的火花。現在上口語課，教師不用再多花口舌，只要擴展思路，加以引導、啟發，學生自己便有講不完的話題。用這樣的嘗試學法既符合教育理念的要求，又使學生在口語訓練過程中收益頗大。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣張家堡學區）