做好課堂鋪墊 提高課堂效率

董蓮

摘 要：教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出精當(dāng)?shù)膶哟涡蛄?，每個(gè)層次之間都做好有效的鋪墊，這樣才能從真正意義上提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)背景；課堂鋪墊；優(yōu)化效率

一、研究目的

上海二期課改全面鋪開(kāi)以后，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，教學(xué)效果也有了明顯的改善。根據(jù)《青浦實(shí)驗(yàn)》教改經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诮M織教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)遵循“漸進(jìn)原理”，也就是要注重知識(shí)呈現(xiàn)的層次和環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

二、教學(xué)背景

我選擇了牛津教材上海版6 A Module 3 Unit 10 healthy eating的第一課時(shí)，由于主題與他們的生活息息相關(guān)，學(xué)生非常感興趣，在教學(xué)內(nèi)容的處理上，也是緊緊圍繞二期課改。本堂課利用單詞四步驟的方法學(xué)習(xí)healthy，unhealthy，eating，diet等。在已學(xué)過(guò)some 的基礎(chǔ)上補(bǔ)充其他量詞a lot of，plenty of，a little。然后自然地引出食物金字塔，用本堂課所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)食物金字塔所表示的含義。最后用聽(tīng)力加筆頭的測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

（1）單詞的學(xué)習(xí)：healthy，unhealthy，eating，diet.

（2）學(xué)習(xí)量詞來(lái)表達(dá)事物的數(shù)量：a lot of，plenty of，some， a little.

（3）學(xué)習(xí)句型：How much/many... do we need every day？We n-eed... every day.

2.技能目標(biāo)

通過(guò)不同的課堂活動(dòng)形式來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生不同的學(xué)習(xí)技能。

3.情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生知道健康的重要性以及如何保持健康的身體。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本堂課基本設(shè)計(jì)思路：

活動(dòng)一：學(xué)生齊唱英文歌曲，引出主題：healthy.

活動(dòng)二：運(yùn)用四步驟學(xué)習(xí)生詞：healthy，unhealthy，eating，diet.

活動(dòng)三：運(yùn)用圖片學(xué)習(xí)量詞：a lot of，plenty of，some，a little.

活動(dòng)四：出示食物金字塔，學(xué)習(xí)課文。

活動(dòng)五：通過(guò)ask and answer的方式，學(xué)習(xí)新句型。

活動(dòng)六：討論Mr Sad和Mr Happy的飲食習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型。

活動(dòng)七：教師創(chuàng)設(shè)情景，自編對(duì)話，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力完成表格并寫話。

五、對(duì)比研究

片段一（第一次實(shí)踐）：

Tony and Helen are healthy children.They have good diets.Look at the table and say something about their diets，then write a passage about helen.

■

Tony has _____ milk and _____ bread for breakfast.She has _____meat and _____ vegetables for lunch.She has _____ fish，_____ vegetables and _____ fruit for dinner.

...

說(shuō)明：這是post-task activity環(huán)節(jié)，如圖所示，我第一次的設(shè)想是根據(jù)所給表格內(nèi)容，談?wù)撽P(guān)于Tony和Helen的飲食習(xí)慣，考考學(xué)生什么才是正確的飲食習(xí)慣。

片段二（第二次實(shí)踐）：

Ⅰ.Fill in the table according to the dialogue you hear：

■

Ⅱ.Talk about Helen in groups，then finish the passage：

Helen is Mrs Lis daughter. She has a _____ diet. She eats _____ and _____ every day. She likes _____ with her friends. She is always _____. She is a _____ girl.

Ⅲ.Write something about Tony by yourself.

Tony is _____________________________________________

說(shuō)明：在第一次嘗試失敗后，我決定在post-task activities這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一個(gè)聽(tīng)力兼筆頭的練習(xí)，如上圖所示，首先聽(tīng)取關(guān)于Tony和Helen不同的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣的對(duì)話錄音來(lái)填寫表格，然后根據(jù)表格內(nèi)容寫兩段話，既圍繞著新授單詞：healthy，

unhealthy，eating，diet，又操練了alot of，plenty of，some，a little，還

結(jié)合了以前所學(xué)的知識(shí)，從聽(tīng)力到部分填空再到寫話，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都在為下一步做鋪墊，是一個(gè)螺旋式地鞏固與提高。

六、總結(jié)

知識(shí)鋪墊能使學(xué)生從這一知識(shí)層面自然地遷移到另一知識(shí)層面。知識(shí)鋪墊的重要性人人都知道，那么，如何做好有效的課堂鋪墊？還有待我們教師去探討。以下是我的一些初步體會(huì)和想法：

1.從教材的處理上

反復(fù)研讀教材，掌握所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，熟悉教材要求，在課堂教學(xué)的安排上注意結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，由淺入深，由易到難，先單一后綜合，就像本堂課post-task activities環(huán)節(jié)，從

聽(tīng)力到填空再到寫話，是層層鋪墊中包含著螺旋式地鞏固與提高。

2.從學(xué)生的角度上

“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！弊鳛榻處?，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，了解他們接受新知的能力，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)推動(dòng)力。

3.從課堂的進(jìn)程上

教師應(yīng)該意識(shí)到，好的教學(xué)模式不是一直不變的，要根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的情況進(jìn)行臨時(shí)或課后調(diào)整。因此，教師可以考慮正確適宜的梯度，如果學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)覺(jué)得“高不可攀”，教師就要對(duì)自己的教學(xué)梯度進(jìn)行重新安排，檢查是否有脫節(jié)的地方，如果學(xué)生易于成功，應(yīng)進(jìn)一步設(shè)置階梯，讓他們?cè)谔剿髦袑で蟠鸢浮?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]王厥軒.實(shí)踐呼喚課改，課改推動(dòng)學(xué)校發(fā)展.現(xiàn)代教學(xué)，2008（12）.

[2]顧泠沅，鄭潤(rùn)洲，李秀玲.青浦實(shí)驗(yàn)啟示錄.上海教育出版社，2000-10.

（作者單位 上海市毓華學(xué)校）