對(duì)南昌市部分高中體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

[提要]高中體育特長(zhǎng)生指的是在某一體育項(xiàng)目上有特長(zhǎng)的高中學(xué)生，是高考大軍中一個(gè)特殊的群體。長(zhǎng)期以來(lái)，由于體育特長(zhǎng)生所具有的特殊的個(gè)性，在他們的專業(yè)訓(xùn)練水平提高的同時(shí)，文化課學(xué)習(xí)卻嚴(yán)重滯后。提高高中體育特長(zhǎng)生文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)是培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要保證。

本課題對(duì)南昌市部分高中體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從高中體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)南昌市部分高中體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)情況、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況以及家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的重視現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。得知影響高中體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的因素很多，存在體育特長(zhǎng)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視不夠、學(xué)習(xí)目的不夠明確、訓(xùn)練與比賽對(duì)學(xué)習(xí)的影響、特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)差、課余時(shí)間安排不好等主觀因素，也存在家長(zhǎng)、班主任、文化課教師對(duì)特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)不重視等客觀因素，這些影響因素不同程度的制約高中體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的成績(jī)。

[關(guān)鍵詞]體育特長(zhǎng)生；文化學(xué)習(xí)；訓(xùn)練；現(xiàn)狀

[作者簡(jiǎn)介]湯小武，南昌市新建縣一中。(江西南昌 330100)

一、研究對(duì)象與研究方法

(一)研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是南昌市十所普通高中體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)。

(二)研究方法

1 文獻(xiàn)資料法

2 訪談法

3 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的目的和需要，設(shè)計(jì)體育特長(zhǎng)生的問卷，向十所高中的體育特長(zhǎng)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，選取體育特長(zhǎng)生300名。發(fā)放問卷300份，有效回收問卷251份，有效回收率83.7％。

4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

二、研究結(jié)果與分析

(一)南昌市部分高中體育特長(zhǎng)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1 訓(xùn)練時(shí)間的安排

通過(guò)數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)高中體育特長(zhǎng)生的周訓(xùn)練次數(shù)近七成都集中在10次及12次左右，只有很少部分周訓(xùn)練次數(shù)為3到5次左右。

通過(guò)對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練安排及訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)我們可以看出，多數(shù)學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練安排及訓(xùn)練時(shí)間的掌握是很合理的，只有少部分的特長(zhǎng)生的訓(xùn)練安排不合理。

2 每次訓(xùn)練的強(qiáng)度

通過(guò)對(duì)體育特長(zhǎng)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，可以看出：45.1％的體育特長(zhǎng)生在訓(xùn)練后會(huì)感覺到疲勞，30.1％的體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練后偶爾感覺疲勞，說(shuō)明體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練強(qiáng)度普遍較大。

3 訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查結(jié)果表明：被調(diào)查的高中體育特長(zhǎng)生認(rèn)為參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性和生活作息都有一定的影響。選擇參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)影響“非常大”和“有影響”的人數(shù)達(dá)八成以上，說(shuō)明南昌市高中體育特長(zhǎng)生對(duì)訓(xùn)練造成的學(xué)習(xí)影響一致認(rèn)同性較高。

4 比賽對(duì)學(xué)習(xí)的影響

通過(guò)與體育特長(zhǎng)生、教練、文化課老師及家長(zhǎng)的交談發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高中體育特長(zhǎng)生每年都要參加幾次市級(jí)或區(qū)級(jí)的比賽，而運(yùn)動(dòng)會(huì)的安排又不固定，所以比賽很容易和文化課發(fā)生沖突，造成體育特長(zhǎng)生為參加比賽，而耽誤了文化課所學(xué)的知識(shí)。

(二)南昌市部分高中體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1 體育特長(zhǎng)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，大部分體育特長(zhǎng)生認(rèn)為文化學(xué)習(xí)比較重要，但仍有超過(guò)三成的體育特長(zhǎng)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)為一般或并不重要，特長(zhǎng)生認(rèn)識(shí)不到文化學(xué)習(xí)的重要性，是影響其文化學(xué)習(xí)成績(jī)的因素之一。

2 體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過(guò)對(duì)體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看出，部分體育特長(zhǎng)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：考上大學(xué)和找到好的工作。而也有少部分體育特長(zhǎng)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是應(yīng)對(duì)考試、為了畢業(yè)、家長(zhǎng)的意愿和其它，沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有努力方向，這將是阻礙體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的自身因素。

3 體育特長(zhǎng)生對(duì)知識(shí)的掌握情況

通過(guò)對(duì)體育特長(zhǎng)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有很少部分體育特長(zhǎng)生能聽懂老師課上所講的內(nèi)容，大部分體育特長(zhǎng)生對(duì)老師所講的內(nèi)容表示不能聽懂或部分能聽懂。這反映出大部分體育特長(zhǎng)生對(duì)知識(shí)的掌握情況不好，是需要解決的問題之一。

4 體育特長(zhǎng)生的課堂表現(xiàn)情況

表7的調(diào)查結(jié)果表明：被調(diào)查的高中體育特長(zhǎng)生認(rèn)為上課睡覺原因是過(guò)于疲勞的93人，占總數(shù)的53.1％；認(rèn)為文化基礎(chǔ)差，聽不懂講課內(nèi)容，造成文化課學(xué)習(xí)沒有興趣的54人，占總數(shù)的30.9％；認(rèn)為文化學(xué)習(xí)不重要的12人，占總數(shù)的6.9％；認(rèn)為無(wú)所謂的16人，占總數(shù)的9.1％。

5 體育特長(zhǎng)生作業(yè)完成情況

通過(guò)對(duì)體育特長(zhǎng)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在能否獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)問題上，大部分體育特長(zhǎng)生都不能很好的獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)，只有很少部分體育特長(zhǎng)生完全和偶爾能完成教師布置的作業(yè)。

調(diào)查結(jié)果表明：被調(diào)查的高中體育特長(zhǎng)生認(rèn)為不能完成作業(yè)的原因是不會(huì)的146人，占58.2％；認(rèn)為不能完成作業(yè)原因是訓(xùn)練太累的63人，占25.1％；認(rèn)為懶得做的9人，占3.6％；認(rèn)為不在乎的16人，占6.4％；認(rèn)為其它原因的17人，占6.8％。造成體育特長(zhǎng)生不能完成作業(yè)的最主要原因就是文化基礎(chǔ)差，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能掌握，導(dǎo)致不會(huì)做。其次就是訓(xùn)練強(qiáng)度大，使學(xué)生感到疲勞，無(wú)法完成作業(yè)。

6 體育特長(zhǎng)生課余時(shí)間的安排

可以看出大部分體育特長(zhǎng)生課余時(shí)間都安排些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只有很少部分的體育特長(zhǎng)生在課余時(shí)間安排家教補(bǔ)習(xí)和自己復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。

7 體育特長(zhǎng)生文化考試情況

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看出，認(rèn)為不滿意和很不滿意的分別占34.3％和38.2％。近七成體育特長(zhǎng)生對(duì)文化課考試成績(jī)不滿意，說(shuō)明體育特長(zhǎng)生對(duì)文化課考試成績(jī)的滿意度很低。

(三)家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)高中體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的重視現(xiàn)狀

1 家長(zhǎng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)管理

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看出，大部分家長(zhǎng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)比較重視，但還有一部分家長(zhǎng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)不夠重視。

2 班主任和文化課教師對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)管理

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看出，班主任和文化課教師對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)管理不夠嚴(yán)格，重視程度很低。

(四)影響南昌高中體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的因素

通過(guò)對(duì)體育特長(zhǎng)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)按影響程度大小排名，也就是觀察平均數(shù)，特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)差是3.75，對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的影響最大，其次是班主任和文化課教師對(duì)體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)不重視。相反家長(zhǎng)對(duì)特長(zhǎng)生不重視平均值為3.03，對(duì)高中體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)影響最小，家長(zhǎng)對(duì)特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)較重視。而其它例如自身不夠重視、學(xué)習(xí)目的不夠明確、訓(xùn)練與比賽對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面平均值居中，證明這些因素對(duì)體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)影響中等。但觀察平均數(shù)，均在3以上，數(shù)值較大，也就是以上所列各因素都較大程度地限制著高中體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)。

(五)提高南昌高中體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)策

1 使體育特長(zhǎng)生明確學(xué)習(xí)目的。

體育特長(zhǎng)生只有明確了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的目的，了解學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)于他們以后的升學(xué)、工作有巨大影響，他們才會(huì)自覺地嚴(yán)格要求自己，克服種種困難，出色地完成學(xué)習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)。同時(shí)對(duì)于體育訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)給他們制定一個(gè)合理的奮斗目標(biāo)，為他們指明奮斗的方向。

2 針對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行正確的思想指導(dǎo)。

教師必須嚴(yán)格要求他們，做好學(xué)生思想工作，通過(guò)思想教育提高體育特長(zhǎng)生自我教育的能力，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)高度。

3 激發(fā)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)積極性。

要促進(jìn)體育特長(zhǎng)生的全面發(fā)展，文化科目的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)不可忽視的因素。

4 科學(xué)合理地安排體育訓(xùn)練。

作為體育特長(zhǎng)生所面臨的問題是既要提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又要抓好學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)他們的個(gè)性特征，必須合理地安排好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間。

5 文化課教師與教練員相互溝通。

文化課教師與教練員，應(yīng)互通信息，協(xié)作配合，對(duì)體育特長(zhǎng)生的思想、學(xué)習(xí)齊抓共管，抓緊抓好教育教學(xué)工作。

6 學(xué)校與家長(zhǎng)相互溝通配合。

在對(duì)體育特長(zhǎng)生的教學(xué)管理中，要與家長(zhǎng)積極配合，互通信息，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校要求，明確如何在家中配合學(xué)校對(duì)學(xué)生管理，達(dá)到監(jiān)督學(xué)習(xí)、共同教育的目的。

7 最后一學(xué)期集中辦班。

因體育特長(zhǎng)生文化基礎(chǔ)較差，如果最后一學(xué)期全年段特長(zhǎng)生集中辦班，就能做到因材施教，真正解決文化知識(shí)中存在的一些問題，能提高體育特長(zhǎng)生的文考上線率。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1 南昌市多數(shù)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練安排及訓(xùn)練時(shí)間掌握是很合理的，只有少部分的特長(zhǎng)生的訓(xùn)練安排不合理。

2 南昌市部分高中體育特長(zhǎng)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這將是阻礙體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的自身因素。

3 南昌市80％左右的高中體育特長(zhǎng)生對(duì)知識(shí)的掌握情況不好，由于文化基礎(chǔ)差，聽不懂講課內(nèi)容，近70％的高中體育特長(zhǎng)生對(duì)文化課考試成績(jī)不滿意。

4 班主任和文化課教師對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化學(xué)習(xí)管理不夠嚴(yán)格，重視程度很低。

5 影響高中體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)的因素主要是：體育特長(zhǎng)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視不夠，學(xué)習(xí)目的不夠明確，訓(xùn)練與比賽對(duì)學(xué)習(xí)的影響，特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)差，課余時(shí)間不能合理安排學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)、班主任、文化課教師對(duì)特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)不重視。

(二)建議

1 在體育特長(zhǎng)生的教育管理中，要始終加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行思想教育。

2 組織安排體育特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)補(bǔ)課工作。

3 加強(qiáng)教練員與文化課教師培訓(xùn)制度，提高教練員和文化課教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平，提高科學(xué)育人水平。

4 健全制度，加強(qiáng)對(duì)示范性高中體育特長(zhǎng)生培育與管理的制度建設(shè)。

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