舵手的藝術

張春苗 (宿州學院附屬實驗中學 安徽宿州 234000)

大海航行靠舵手。班級管理中，班主任就是舵手，其工作就是一項塑造人的工程。班主任不僅要做一個傳道授業的師長，而且應當扮好學生的心理醫生這個角色，正確、及時地解決、疏導學生成長過程中心理問題，促進孩子的健康成長。班級是學校教育教學工作的基層組織，班主任是班級工作的具體組織者和領導者，肩負著使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展的重任。多年來，筆者從未停止思考如何做好班級的舵手，也在實踐中慢慢摸索。

一、班級凝聚力

凝聚力是指群體成員之間為實現群體活動目標而實施團結協作的程度。班級凝聚力簡單地說就是班集體對班級所有成員的吸引力，它是一種無形的力量。一個有著很強凝聚力的班集體能夠讓學生覺得是這個班級的一員而感到自豪。在凝聚力很強的班集體里學生喜歡科任教師，同學間互相幫助，每位同學都愿意積極地投入到班級的各項事務中去，為實現班級的共同目標而奮斗。作為班主任如何培養班級凝聚力呢？

1.通過活動培養凝聚力

活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到集體的力量。通過活動，他們會更加熱愛這個集體，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如利用好軍訓活動。在軍訓中我多與學生交流，全程陪著學生訓練，做好學生的后勤工作，帽帶斷了我從家帶針線幫他們縫，軍訓間隙我教他們唱校歌以此來加強凝聚力。我還制定了要奪取會操優勝班級的目標，鼓勵學生向這個目標奮斗，讓學生明白實現這個目標要靠大家的合力。有了目標學生就能嚴格要求自己，刻苦訓練。會操結束了，當學校領導準備宣布結果時，我從學生那焦急、期待的眼神中欣慰的知道他們已經把自己當成了班級中的一員。通過努力我班最終獲得了優勝班級稱號，學生興奮的摟作一團。我也笑了。再如利用好運動會。運動會是學校的大型活動。也是展現班級良好風貌的機會。首先從紀律上嚴格要求學生，不遲到不早退，做文明啦啦隊，當有自己班級學生參賽時班主任一定帶著班級學生在場為隊員加油，讓參賽隊員感受來自班級的關注與 溫暖，取得成績大家為他慶賀，反之大家給他安慰。在活動中教給學生做人的道理，讓他們以集體榮而榮以集體憂而憂。通過活動班級的凝聚力更加的強了。

2.用愛提高凝聚力

班主任就是一個班級的家長，要起好模范帶頭作用。 樹立好自己在學生中的威信，讓學生尊重你、支持你。班主任每天和學生接觸的最多，我們不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。當我發現學生座位旁有丟棄的廢紙片時我不是去訓斥他們，而是親自彎腰撿起，送到紙簍。當看到室內衛生打掃的不理想時我會親自拿起笤帚、拖把認真打掃干凈，我用自己的行動為學生作出榜樣，正所謂“話說百遍，不如手做一遍?！卑嘀魅芜€要真心對待每一名學生。我經常利用課余時間和同學們呆在一起，聊一些他們感興趣的話題，天涼了提醒他們增加衣服，提醒住宿生合理安排飲食起居。通過交流加強對學生的了解，增進師生的感情。要想使班集體真正成為充滿溫暖，團結向上，有凝聚力的集體，我們一定要做到尊重每一名學生，絕不能有優差分別，特別是對于那些有心理障礙的學生，班主任一定要做好學生的心理輔導工作?？梢酝ㄟ^與學生多談心、與心理學老師多溝通、與家長多溝通以及開展豐富多樣的活動來做好學生的心理疏導工作，當他們遇到困難時班主任要及時給予幫助和鼓勵，而不是訓斥、挖苦和諷刺。有了真情，有了關愛，還有什么比這更具有凝聚力的呢？

3.團結任課教師加強凝聚力

班級的管理光靠班主任是遠遠不夠的。任課教師在班級管理中起到非常重要的作用。作為班主任一定要處理好與任課教師的關系。我是這樣做的，我經常利用課余時間和同學們交流并適時向他們介紹各任課教師的優點，當我班任課教師取得成就時我總是第一個把好消息傳遞給學生，讓學生知道自己的老師是多么優秀，跟隨這樣的老師學習是多么的有奔頭，無形之中各任課教師的威信就樹立起來了，學生也就會更加尊重老師。我還經常與任課教師溝通，了解班級動態及時發現問題，解決問題。例如班級紀律如何，學生學習狀態如何，課堂上出現了什么問題等等，通過交流能夠對班級有個全面的了解在管理班級時就能做到有的放矢。班主任與各任課教師關系融洽，也能給學生起到良好的示范作用，潛移默化之中學生與學生之間，學生與任課教師之間也就能夠更好的團結在一起，從而形成強大的教育合力，使班級各項工作朝健康、和諧方向發展。

二、習慣養成教育

作為班主任，一定要有自己的帶班理念。我的帶班理念其實很簡單，就是要抓好學生的習慣養成教育。一個好習慣可以使你受益終生，一個壞習慣，也可能使你貽害一生。我是通過以下幾方面來做的。

1.思想灌輸

高一剛開學的第一天我就給學生灌輸養成好習慣是非常重要的思想觀念。特別是要有時間觀念。在學生心中最具有威望、最可效仿的就是教師。以身作則就是最好的教育方式，每天早自習我要求學生7:10到校，而我都是7:00準時出現在班級，風雨無阻，從未遲到過。教師的以身作則會感染學生，讓他們在潛移默化中形成有很強時間觀念的好習慣。

2.做好經驗交流

我充分利用班會課，告訴學生，成功來自好的習慣，并搜集很多關于這方面的資料復印發給學生。我還鼓勵那些由于養成良好的學習習慣并取得進步的本班的學生上臺發言，談談他們的學習體會，讓其他學生從中吸取到好的經驗，以達到共同進步。在不斷督促監督下，學生們無論是在學習、生活上都能自覺完成當天的任務。這樣的好習慣還在一直延續著，如今他們已經高二了，在班級管理上我感到很輕松，因為他們已經養成了自覺遵守紀律的好習慣。

3.好習慣的具體化

（1）將按時進班，認真聽課變成一種好習慣

上課時，同學們都很努力的在聽課，教室里很安靜，下課了我鼓勵他們出來走走，放松一下身心。特別讓人感動的是我班體育生，訓練強度大，他們經常在跑完800米后提著跑鞋跑到班級，連衣服都來不及換，就是為了不遲到能夠進班聽課，晚自習他們很累很困，就站著上課，我經?？吹綄W生站著上課，開始以為他們犯錯了呢，后來聽任課教師說他們因為困是自愿站著的，多么令人感動?。?/p>

（2）將認真值日變成一種好習慣

我班是特色班，給別人的感覺是學藝術、體育的學生都有自己的個性，很難管，也很難教，其實在我看來，每個學生都是一樣的，我們用心去澆灌、去培養，孩子回報給我們的也會是他們的真心。我班的值日每天都是最棒的，無論是衛生區、車棚每次學生會的檢查幾乎都是滿分，就更不用說班級內部了，學生認真掃地、拖地，沒有一個叫苦叫累的因為他們已經把教室當成了自己的家。

（3）將尊敬老師變成一種好習慣

孩子們和任課老師也都保持著非常密切的聯系。從來沒有和任課老師之間發生過不愉快。我班外語何老師去年嚴重腰傷不能久站，每次課前學生都會把椅子搬到講臺前面。何老師生病請假回來時，學生自發組織了一次歡迎何老師回來的儀式，送上了鮮花和祝福，我們都被感動了。

如果這些習慣都養成了，那么他們還會犯什么其他的錯誤呢？我很喜歡這樣一句話：真心喜歡每一名學生，俯下身來，做學生的好朋友。

三、學風建設

班級有了很強的凝聚力，有了好的習慣養成，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，我主要從以下方面來加強：

1.利用班會課進行學風建設

我班的班會課百分之五十都是圍繞學習來開展的，形式多樣，可以是班內優秀同學的學習經驗演講，也可以是期中、期末考前指導等等。

2.設立寄語專區

走進我班就會發現前墻拐角處掛著一塊小黑板，上面每天都在更新內容，有時是勵志名言，有時是學生自己寫的心得，當然也有我寫給學生的話。這項工作是由我和全班同學按次序輪流進行。它已經成為班級文化不可分割的一部分。記得一次期中考試后，很多同學考得不理想，此時我班班長在小黑板上寫下了這樣一句話：“不要因一次失敗而放棄，為了達到自己的目標，一定要堅持到底！”同學們看到后很受鼓舞，精神狀態立馬就不一樣了。

3.充分利用后墻的“學習園地”

我經常從網上搜集一些好的有價值的東西貼在上面，比如各科的有效學習方法、高考狀元的學習經驗、好的題目、好的作文等等。

4.班主任還要與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生各科存在的問題；加強對學生進行學法上的指導以及進行有針對性的輔導。發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

四、結語

班主任工作確實很累心，有的時候還會很心煩。但是，當你的付出被同事、家長、領導肯定時再苦再累都會煙消云散。我在2008至2009學年度、2009至2010學年度連續兩年被授予優秀班主任稱號，這個榮譽是至高無上的。我還經常接到家長的來電，告訴我孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

班主任工作是一項很有挑戰性的工作，班主任要當好舵手，管理班級要有藝術性，要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。如何做到更好，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善，才能取得更大的進步！