初中思品教學(xué)中人格培養(yǎng)的實(shí)踐探索

[摘 要]初中思品教師應(yīng)積極利用課堂教學(xué)的平臺(tái)，有效利用教材資源，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，以自身高尚的道德修養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的人格培養(yǎng)、道德引領(lǐng)，有效提高對(duì)學(xué)生的人格教育效果，幫助學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良人格。

[關(guān)鍵詞]人格培養(yǎng)；思想品德；實(shí)踐探索

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，各種思想、價(jià)值觀相互激蕩，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的深刻變化對(duì)人的人格特性、道德品質(zhì)等提出新的挑戰(zhàn)和要求。而初中學(xué)生的健全人格尚未形成，人格的不穩(wěn)定導(dǎo)致道德判斷能力低弱，在道德選擇中容易迷失自我。因此，作為學(xué)校德育主陣地的思想品德課，科任教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用課堂教學(xué)這一平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)青少年的人格培養(yǎng)、道德引領(lǐng)，使思品課的德育功能落到實(shí)處。本人結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谒计方虒W(xué)中人格培養(yǎng)的一些做法和體會(huì)。

一、有效利用教材資源是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的切入點(diǎn)

思想品德課程是以初中學(xué)生初步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為線(xiàn)索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容，其中的知識(shí)點(diǎn)都是教師培養(yǎng)學(xué)生健康人格的切入點(diǎn)。教師教學(xué)時(shí)要有效利用并挖掘教材中的德育內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)教材“人生難免有挫折”時(shí)，可利用課文中桑蘭在逆境中自強(qiáng)不息的事例，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，養(yǎng)成良好的心理品德；……