生成體育高效課堂的途徑

[摘 要]在體育教學實踐中，教師應注重“看”“想”“議”“練”四個要點，著力探究“引”“探”“導”“伸”等四種課堂教學方式，致力于選擇適應學生的課堂模式，創設引發學生認知沖突的情境，讓學生在探究與反思中有效思考，使課堂獲得最有效生成。

[關鍵詞]體育課堂；探究關系；有效生成

體育課堂教學中應把“看”“想”“議”“練”四個要點有機結合起來，把握好“引”“探”“導”“伸”四種教學方式的關系，充分認識并了解學生的特點和身心發展規律，選擇適合學生的課堂教學模式，從而不斷地培養學生的觀察能力、思維能力、動作協調能力、自我鍛煉能力，使課堂獲得有效生成。

一、在體育課堂中，實現“看”“想”“議”“練”的有機地結合

1.“看”——培養觀察能力。欣賞性地看，運用先進的多媒體設備等聲、像、形并茂的特點，向學生展示動作的美感、動作的準確性等，以此感染學生，讓他們更好地理解動作、學會動作。分解性地看，引導學生學會比較、學會觀察，掌握觀察的方法、順序等，在整體與局部的結合中掌握動作和方法比較性地看，通過對與錯的動作比較讓學生理解動作的標準與規范，培養學生的是非觀念。

2.“想”——思維與能力的融合。在體育教學中要教會學生學會思考，提升能力。在日常的教學與鍛煉中，要給學生留下適當的思考空間和余地，這樣學生才有有意識地去思考動作要領，才能在活動中更好地理解動作的細節，學會科學的方法，甚至在這個過程中教師還能夠發現學生個性化的創造思維，對某些動作和要領進行創新性理解。……