提高小學生學習興趣之我見

[摘 要]從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。教師應順應小學生的心理特征，給學生自主學習的空間，應用直觀的教學方法適當引導、循序漸進、導其志趣，才能有效地培養學生學習的興趣，促進學生主動、積極地學習。

[關鍵詞]小學數學；心理；興趣

興趣是學生各種創造力、求知欲的原動力。激發學生的學習興趣是數學教學的重要環節。興趣是學習、成功的秘訣，是獲取知識的開端，是激發求知欲望的基礎，教師應充分發揮主導作用，激發學生的學習興趣。

一、給學生自主學習的空間，提高學生的主體性

自主探索、合作交流應成為學生主要的學習方式。在教學中，教師要以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色融入到學生的學習活動當中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍。因此，教師在教學中應努力做到尊重學生的異見，寬容學生的誤見，鼓勵學生的創見。鼓勵學生獨立思考，善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主。教師要讓學生真正認識到自己是學習的主人，應避免在課堂中占用大部分的主動權。

在學習方式上，教師可指導學生采用小組合作學習的形式。在小組合作的過程中，通過討論、爭辯促進學生的學習。小組的分組應尊重學生的選擇讓他們進行自由組合。在教學過程中，我們不僅要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學生參加實踐操作活動。

二、應用直觀教學方法，讓學生體驗數學的樂趣