小學數學計算教學優化“三法”

[摘 要]計算教學應注意與學生的現實生活相聯系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。我們在教學中要注意創設情境，回歸生活實踐，提供創新氛圍，使計算教學與解決問題有效結合，提高解決實際問題的能力。

[關鍵詞]計算教學；解決問題；價值

以往的數學教學過多地強調學生運算技能的訓練，簡單重復練習沒有意義的題目，學生感到枯燥無味。新課標更加強調通過問題解決培養學生的創新思維和提高學生解決實際問題能力。

一、把解決問題融合于計算教學中，體驗解題策略的多樣性

新課標指出：“結合具體的問題選擇恰當的算法，會增強對運算實際意義的理解，培養學生的數感。”人教版新教材創設學生感興趣的活動或貼近生活的事例為教學情境，將知識融于其中，使數學的問題情境具有現實性和開放性。教師首先要引導學生觀察、了解情境中包含的數學信息，然后再提出數學問題并計算，通過開放性問題鼓勵學生從多角度思考。如教學“除數是一位數的口算除法”時，教材出示一幅運蔬菜的情景圖，通過觀察及他們的對話中得出信息：趙伯伯三次運完60箱黃瓜，王叔叔3次運完600箱西紅柿，李阿姨三次運完240箱辣椒，李叔叔等三人一次運完124箱茄子。通過開放性提問引發學生思考，針對出現的不同算法，教師可讓學生展開討論、各抒己見，學生通過對各種算法的再認識，有利于優化思維方法，提高與同伴交流、合作的能力。……