運用逆向思維優化信息技術課堂教學

[摘 要]網絡在人們的日常生活中應用得越來越廣泛，學生對其已有初步的認識和理解。在日常教學中，將網絡與現實相結合，培養學生對網絡技術的思想和方法的應用，是教師教學研究的重點。

[關鍵詞]逆向思維；信息技術；教學

“網絡技術應用”的教學應側重激發學生興趣、內容與現實相結合以及強調學生對網絡技術的思想和方法的應用。教學要注重激發學生對網絡技術和參與創造性活動的興趣；結合實際條件，把網絡技術基礎知識和基本技能整合到學生的日常學習和生活中去，避免技術與應用、理論與實踐相脫節；充分展示網絡技術發展的指導思想，展示網絡技術與現代社會生活的相互作用。

一、“過程反演”——從個別到一般

“網絡技術應用”是理念與實踐相結合的課程，沒有技術原理，就沒有開拓創新的技術實踐。高中階段的學生思維活躍、邏輯思維能力強，技術課程中單純機械的、程序性的操作技能已不能滿足他們。既有挑戰意義又有創造內涵的技術原理和實踐活動才能激活學生的學習欲望。“網絡技術應用”離不開必要的技術原理或技術理論的支撐。“網絡技術應用”的課程內容設置上有些是邏輯性比較強的，有些是可以調整的，所以教師可以根據學生的需要和實際對課程進行重新組合。

在網絡技術“網絡通信的工作原理”中“數據的傳輸過程”的編寫是先總體講到“開放系統互聯參考模型（OSI）”，然后又提到了“因特網TCP/IP協議”。……