對提高《計算機應用基礎》教學有效性的思考

[摘 要]《計算機應用基礎》是一門實踐性特別強的課程，也是一門重要的工具課程。教師應提高課堂教學有效性，解決好讓學生想學、能學、會學、學好等一系列問題，讓學生這個主體真正參與到學習活動中來。

[關鍵詞]職中生；計算機應用基礎；課堂教學；有效性

中等職業學校盡管學生高考時的成績相對較差，中等偏下學生較多，學習中各種問題也較多，學習情緒低迷，學習習慣和學習能力較差，但是從職高畢業生的跟蹤調查來看，不少學生由于在職高階段學到了扎實的技能，他們已經成為了企業的生產骨干和操作能手，這說明職高學生身上蘊涵著巨大的學習潛能。

一、任務驅動是有效教學的前提

有效教學必須體現預設與生成的統一。教師必須通過預設學生的學習任務或問題，以探索問題來引動和維持學生的學習興趣和動機，讓學生擁有學習的主動權。 “任務驅動”要求，教師在教學過程中先給學生提出需要完成的“任務”，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，這樣可培養學生的責任感和使命感；再讓學生自己提出問題，并經過思考和老師的點撥與結合知識點的分析，自己解決問題，這樣學生學習有目的，興趣濃，便于提高學習效率；在完成任務后，及時給予正確的評價和引導，使學生有成功感和更強的自信心，以便于培養學生的創新意識、創新能力以及自主學習的習慣。

1.精心設計任務，激發學生的挑戰性

在計算機課的教學中，“任務”直接影響到教學效果，因此，“任務”設計、編排非常關鍵。……