提高高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

趙少聰

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的代表，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的不斷蓬勃發(fā)展，武術(shù)以獨(dú)特的健身鍛煉價(jià)值，在全民健身當(dāng)中起到不可替代的作用；學(xué)校體育是全民健身的重要組成部分和根基，高校作為學(xué)校體育的重要組成部分，是貫徹“終身體育”思想的最后階段，因此高校武術(shù)的發(fā)展對(duì)普及終身體育具有十分重要的意義，校園作為文化國(guó)際化傳播的前沿陣地，有著其得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，高校武術(shù)發(fā)展對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的民族文化有著重要的作用。因此對(duì)高校武術(shù)教學(xué)狀況展開(kāi)調(diào)查研究，分析當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，探尋提高高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，對(duì)高校武術(shù)的發(fā)展有著重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

廈門(mén)市四所非體育專業(yè)本科院校廈門(mén)大學(xué)、華僑大學(xué)、集美大學(xué)、廈門(mén)理工學(xué)院為研究對(duì)象，并根據(jù)研究調(diào)查需要，將主要調(diào)查對(duì)象分為兩個(gè)層面：高校武術(shù)教師；在高校中參與武術(shù)課的在校大學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了期刊上關(guān)于高校體育課、高校武術(shù)課教學(xué)等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的研究提供充分的理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

依照課題擬定具體調(diào)查指標(biāo)，對(duì)四所高校24位擔(dān)任武術(shù)選項(xiàng)課的教師發(fā)放問(wèn)卷，回收問(wèn)卷24份，經(jīng)核查，有效問(wèn)卷24份，有效回收率100%。到四所本科院校向選武術(shù)課的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷共600份，回收問(wèn)卷565份，經(jīng)核查有效問(wèn)卷515份，有效回收率為85.8%。

1.2.3 專家訪談法

根據(jù)研究的目的、任務(wù)，走訪一些武術(shù)名家、體育主管領(lǐng)導(dǎo)，同他們進(jìn)行了深入認(rèn)真的座談和交流，了解高校武術(shù)選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，獲得了重要的資料。

1.2.4 實(shí)地調(diào)查法

到廈門(mén)市四所高校學(xué)校實(shí)地觀摩武術(shù)課情況，并和教師、學(xué)生進(jìn)行交談，了解教師在武術(shù)課教學(xué)過(guò)程的感受和碰到的問(wèn)題；學(xué)生對(duì)武術(shù)課的評(píng)價(jià)和看法，獲取第一手的資料。

1.2.5 邏輯法

對(duì)獲得的相關(guān)材料和調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)和方法，進(jìn)行認(rèn)真的比較、歸納、分析與綜合，以闡明和總結(jié)本課題的研究觀點(diǎn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 場(chǎng)地、器材

體育場(chǎng)地器材是武術(shù)教學(xué)的必要物質(zhì)條件和載體，它直接關(guān)系到武術(shù)課的效果。良好的場(chǎng)地器材會(huì)提高學(xué)生參加武術(shù)活動(dòng)的興趣；在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程可以幫助學(xué)生更快的掌握正確動(dòng)作；學(xué)生在練習(xí)難度動(dòng)作和激烈對(duì)抗時(shí)可以減少受傷情況發(fā)生；也使武術(shù)教師教學(xué)方法、手段上有更多的選擇，提高教師教學(xué)的積極性。據(jù)調(diào)查，廈門(mén)市高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)幾乎都在戶外進(jìn)行，室內(nèi)武術(shù)場(chǎng)館一般供運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和專業(yè)課使用，有83.3%以上的教師認(rèn)為武術(shù)課場(chǎng)地急需改善，特別是在夏天炎熱，適合上武術(shù)課的場(chǎng)地受限，將影響武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。這主要原因是：高校這幾年迅速擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，廈門(mén)市四所本科高校為了學(xué)生擴(kuò)招需要，都在擴(kuò)大校區(qū)的面積，新建校區(qū)，但新建的校區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館配套沒(méi)有到位，一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和適合上武術(shù)課的場(chǎng)地還在建設(shè)當(dāng)中，造成現(xiàn)在武術(shù)課場(chǎng)地的缺乏。在武術(shù)器材方面有92%的教師認(rèn)為目前的器材基本能滿足上課的需要。

2.2 多媒體的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是把文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種技術(shù)集成在一起，在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高教學(xué)效果［1］，比如在技術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的動(dòng)作示范，可以運(yùn)用正常速度、快速、慢速等不同方式進(jìn)行播放，讓每個(gè)同學(xué)都看清動(dòng)作的細(xì)節(jié)，還可以反復(fù)觀看動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤等，讓同學(xué)在新動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以更快更準(zhǔn)確掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。在對(duì)是否運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的調(diào)查當(dāng)中，所有的教師都曾運(yùn)用過(guò)多媒體教學(xué)，但運(yùn)用多媒體教學(xué)的次數(shù)偏少，對(duì)多媒體在武術(shù)課當(dāng)中運(yùn)用的目的調(diào)查當(dāng)中可見(jiàn)（表1），目前教師應(yīng)用多媒體教學(xué)主要是以理論教學(xué)和觀看比賽視頻為主，在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用很少，大多的教師只是在開(kāi)學(xué)初的理論課上運(yùn)用。其主要原因有以下幾個(gè)：部分教師計(jì)算機(jī)水平有限，對(duì)各種教學(xué)需要的多媒體制作存在一定難度；學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的體育課多媒體教室，給體育課多媒體教學(xué)帶來(lái)麻煩；多媒體課件素材準(zhǔn)備需要發(fā)費(fèi)更多的時(shí)間，武術(shù)教師的教學(xué)、科研工作量多，沒(méi)有時(shí)間制作多媒體課件。

表1 體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體課件的目的

2.3 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教育是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和協(xié)作下，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)和信息資源，網(wǎng)絡(luò)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家得到了廣泛應(yīng)用，體育教學(xué)現(xiàn)代化是社會(huì)信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)［2］。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在武術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生是技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，可以作為體育課的延伸，彌補(bǔ)了體育課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以很好的解決當(dāng)前學(xué)生體育課時(shí)少的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查目前廈門(mén)市高校還沒(méi)有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。這主要原因是：大部分的教師沒(méi)有參加過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能培訓(xùn)，目前也很少有這項(xiàng)培訓(xùn)課程，教師如果沒(méi)有通過(guò)培訓(xùn)是無(wú)法應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的，另外在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程素材制作等發(fā)費(fèi)很多的財(cái)力和時(shí)間，這需要學(xué)校部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的支持，由于學(xué)校體育部門(mén)經(jīng)費(fèi)有限、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視問(wèn)題，將制約著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用。

2.4 教師情況

學(xué)生是課的主體，教師在課的教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用，教師隊(duì)伍狀況直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示廈門(mén)市高校武術(shù)教師年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，年輕教師占比例大，40歲以下教師占66.7%；學(xué)歷較高具備研究生以上學(xué)歷占50%；武術(shù)老師職稱分布相對(duì)合理，中級(jí)以下職稱占62.5%；教師的科研能力不強(qiáng)；多數(shù)教師是因?yàn)槁毞Q晉升而被動(dòng)做科研；專業(yè)技能方面所有的武術(shù)教師都是武術(shù)專業(yè)出身，完全能勝任武術(shù)教學(xué)的需要；武術(shù)教師對(duì)當(dāng)前工作的滿意度較高，對(duì)武術(shù)教學(xué)工作充滿責(zé)任感和熱情［3］。

2.5 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的主要載體，在武術(shù)選項(xiàng)中應(yīng)設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容，最大限度保證學(xué)生能夠選到自己興趣的項(xiàng)目，這樣才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目即使在畢業(yè)后也能積極保持該項(xiàng)目的鍛練，真正實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。據(jù)調(diào)查，廈門(mén)市高校開(kāi)設(shè)的武術(shù)課內(nèi)容并能讓學(xué)生選到的課程依次為：24式太極拳（48%）、散打（23%）、段位制武術(shù)（16%）、防身術(shù)（6%）、傳統(tǒng)套路（4%）、其他（3%）。學(xué)生希望開(kāi)設(shè)的武術(shù)項(xiàng)目依次為：散打（38%）、防身術(shù)（22%）、傳統(tǒng)武術(shù)套路（21%）、太極拳（14%）、其他（5%）。從調(diào)查可以看出當(dāng)前教與學(xué)嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)生希望開(kāi)設(shè)散打課、防身術(shù)的人數(shù)比例占多，但最后選擇24式太極拳的學(xué)生人數(shù)比例最大，這說(shuō)明部分學(xué)生是被動(dòng)選擇的，這些學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不能滿足自己的需求，將嚴(yán)重挫傷學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情和積極性，而學(xué)校由于師資、場(chǎng)地受限等原因無(wú)法讓學(xué)生完全自由選課，造成教與學(xué)的矛盾。

2.6 教學(xué)時(shí)數(shù)

根據(jù)調(diào)查有72%的學(xué)生和87.5%以上的教師認(rèn)為武術(shù)課時(shí)不夠，武術(shù)內(nèi)容豐富包含散打、徒手套路、器械、傳統(tǒng)氣功、擒拿等。教育部文件規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校要制訂和實(shí)施體育課程，每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式［4］。因此現(xiàn)在高校基本上都是安排兩個(gè)學(xué)年的體育課，武術(shù)課安排一個(gè)學(xué)年，各高校一般一個(gè)內(nèi)容在一個(gè)學(xué)期上完，通常一個(gè)學(xué)期體育課為32－44學(xué)時(shí)，除去身體素質(zhì)練習(xí)和考試，大概就26－38學(xué)時(shí)。以24式太極拳為例，必須在26－38學(xué)時(shí)內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于一個(gè)普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，大多數(shù)學(xué)生只能為了應(yīng)付考試突擊幾天，只能大概把動(dòng)作比劃下來(lái)，考試過(guò)后就忘得干凈，根本無(wú)法拿它作為鍛煉身體的手段。由于課時(shí)不足，教師在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)教完24式太極拳時(shí)間都比較緊，更無(wú)法顧及在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中傳授武術(shù)文化、技擊、擒拿等方面的內(nèi)容，使得學(xué)生武術(shù)課興趣度大大降低。

2.7 考核方式

根據(jù)調(diào)查，對(duì)學(xué)生武術(shù)課成績(jī)考核，其中92%的教師以學(xué)生的動(dòng)作演練作為成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)或完全依據(jù)，少數(shù)老師把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)進(jìn)步等作為評(píng)分參考。這樣以技術(shù)考核為主的評(píng)分辦法，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不能全部反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，造成有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松，即使沒(méi)有認(rèn)真上課也能獲得高分，而身體條件差的學(xué)生無(wú)論多大努力也難以獲得高分，這樣將會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

廈門(mén)市高校武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地、器材較差，已經(jīng)影響到正常的武術(shù)教學(xué)；多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用較少；教學(xué)當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)還未得到應(yīng)用；武術(shù)課內(nèi)容單一，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容滿意度低；教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生要完全掌握所教內(nèi)容難度大；成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法單調(diào)，完全以技術(shù)動(dòng)作水平評(píng)價(jià)為主，缺乏合理性、公正性。

3.2 建議

改善上課條件，加大場(chǎng)館建設(shè)；組織武術(shù)老師參加專業(yè)技能、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技能等方面培訓(xùn)學(xué)習(xí)；適當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況增加武術(shù)課時(shí)；豐富武術(shù)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在選課過(guò)程能夠選到自己喜歡的課程；完善武術(shù)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，重視上課學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)，加入學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)等內(nèi)容。

［1］張 瑛.多媒體教學(xué)在中學(xué)體育課當(dāng)中的應(yīng)用［J］.教學(xué)與管理，2010（2）：152－153.

［2］王大鵬，張興海.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.河北大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，32（7）：126－129.

［3］趙少聰.廈門(mén)市高校武術(shù)教師現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社科版），2011，8（8）：153－154.

［4］國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知［EB/LO］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A17＿zcwj/201210/143745.html，2012－10－22.