中學生收看電視節目的調查與反思*

●柯洪霞 張婷婷 孔 萍

本研究通過系統的問卷調查和訪談等方法就中學生收看電視節目的時間、喜歡觀看的電視節目類型、收看電視節目與身心健康三個方面對部分青少年進行調查研究，以了解當代青少年看電視的情況，剖析他們收看電視的心理特點，并提出相應的策略。

一、中學生收看電視節目的現狀

我們從山東省萊蕪市某中學初二和高二的學生中各隨機抽取91名學生作為被試。共發放問卷182份，收回問卷182份，有效問卷180份。有效問卷占98.9%。其中，初二學生90人，男女生各45名；高二學生90名，男女生各45名。

（一）中學生接觸最多的媒體及收看電視節目的時間

為了從總體上了解中學生日常生活中接觸各種主要媒體的情況，我們對此進行了問卷調查。結果如表1。

表1 被試平時使用傳媒的情況

從表l 可以看出，82.2%的中學生使用最多的媒體是電視。

為進一步了解平均每天收看電視節目的時間，我們又做了青少年平均每天收看電視的時間及周末或假期最常干什么事情的調查，結果表明，45.9%的被試每天收看電視節目2-3 小時，35.1%的在4-5 小時，7.4%的在6 小時以上，10.8%的人少于1 小時。此外，在周末或假期，48.3%被試首先選擇的事情是看電視節目，選擇寫作業、復習功課的占13.3%，幫助父母干活的占6.7%，上網的占11.1%。

（二）中學生喜歡的電視節目類型

電視節目多種多樣，為了了解每種類型節目上喜歡的人數的比例，我們進行了調查，結果如表2。

表2 中學生喜歡的電視節目類型

從表2 可以看出，57.2%的中學生最喜歡看的電視節目是電視劇。我們又進一步對被試喜歡的電視劇類型、題材等進行了調查。結果表明，在被試喜歡的電視劇類型中，72.2%的喜歡看國產電視劇，喜歡港臺片的占18.9%，喜歡韓劇的占16.7%，喜歡歐美片的占7.2%。就電視劇的內容來說，43.9%的中學生最喜歡的電視劇是偶像劇，40%的人最喜歡警匪片，33.9%的人最喜歡情景喜劇，22.2%的人最喜歡動漫。

對于電視劇中的一些暴力信息，例如流血、槍殺、打架斗毆等，40.6%的人喜歡，30%的人不喜歡，28.2%的人認為無所謂，有1.1%的人非常喜歡那些恐怖的場面；對于電視劇中過度暴露的吻戲或是床戲，56.7%的被試認為應該刪去，34.4%認為無所謂。

（三）收看電視節目與身心健康

為了了解收看電視對中學生健康的影響，我們從近視、睡眠、飲食三個方面進行了調查。

1.收看電視節目對視力的影響。在本次調查中，患有近視的被試人數占62.2%。其中，有80%的人認為自己的近視是由看電視引發的，有l8.8%的人認為是由看書導致。

2.收看電視節目對睡眠的影響。中學生白天忙于課業，只能晚上、中午、周末收看電視節目，這就使許多青少年為了看節目而熬夜，影響正常的睡眠，調查結果顯示，經常由于看電視而影響睡眠的占8.3%，偶爾影響睡眠的占47.3%。

3.收看電視節目時吃東西對消化系統的影響。調查顯示，27.8%的被試經常是邊看電視邊吃東西，50%的被試是偶爾這樣。在訪談中也了解到，中學生總習慣于在看電視時吃飯或吃零食，在他們看來，邊吃邊看是一種享受。醫生認為，坐在沙發或低矮的凳子上，邊看電視邊吃飯或者吃零食，是一種不利健康的壞習慣。因為人呈一種蜷曲體位時，腹腔內壓增大，胃腸道蠕動受限，不利于食物的消化吸收和膽汁排泄，容易促進膽結石的形成。

二、青少年收看電視節目的心理特點分析

（一）中學生收看電視的時間較長

從表1 可以看出，82.2%的青少年接觸最多的媒體是電視，而且有89%的人收看在1 小時以上，有7.7%的人收看6 小時以上。其他的報紙、雜志、課外書籍及互聯網的接觸時間遠遠地低于他們在電視前的時間。

近年來的調查表明，少年兒童課余活動中看電視的時間超過了做功課時間，躍居第一位。少數學生因沉迷于電視節目而成績下降、注意力不集中等，嚴重的還產生厭學情緒。

在訪談中，我們了解到，青少年喜歡收看電視的原因主要是課業負擔太重，收看電視節目可以使他們在娛樂中忘記煩惱。中國大多數青少年正面臨著升學、高考中考的壓力，業余活動的范圍非常狹窄，基本上是一種學校—家里“兩點一線”的生活狀態，平時的娛樂活動種類也非常有限，收看電視就成了不可缺少的娛樂手段。很多中學生一放學回家，便把注意力全部放在了電視上。在周末，除了寫必要的作業、吃飯，剩余的時間都泡在電視上，幾乎沒有時間用來閱讀。部分家長認為，看電視比玩電腦好處多，也是導致中學生收看電視的一個原因。

（二）最喜歡快樂、輕松的節目

從表2 可以看出，57.2%的青少年最喜歡看的電視節目是電視劇，尤其是國產劇，最喜歡的電視劇題材是偶像劇。40%的被試喜歡警匪武打片，33.9%的被試喜歡情景喜劇。這就表現出一個傾向，青少年喜歡貼近生活、快樂、輕松的電視節目。在訪談中發現，碰到各種形式的新聞節目、經濟分析類節目、電視教學節目、紀錄片以及充滿說教的青少年談話節目時，他們通常的做法是換頻道。

目前，一些電視節目媚俗現象嚴重。許多娛樂節目大搞“造星”工程、選美比賽。由于節目形式活潑、輕松，很多青少年都喜歡收看此類節目，崇拜節目中的偶像明星，并對這種一夜成名的節目有很大好感，渴望成為那些明星中的一員，而這種明星式的成功形式成了青少年的范本，導致了時下青少年參加這種炮制明星比賽的熱潮，這種導向不利于青少年樹立健康的成功意識。

（三）收看電視過度影響青少年的身心健康

從調查結果來看，較多的中學生把大部分閑暇的時間放在收看電視上，這不利于學生的身心健康。

研究表明，強烈光電、噪聲對未成年人視聽感官的刺激和電磁污染會誘發多種疾病。目前，被認定與電視相關的病癥已有50多種，包括多動、痙攣、頭痛、睡眠障礙、厭食、恐怖癥、孤獨癥、胃腸道功能紊亂、近視或散光以及皮膚斑疹等。未成年人長時間看電視，經常表現出聽力和視力降低、體能下降、作業效率低、缺乏求知欲和耐心等癥狀。我們的調查中也證實了過度收看電視對近視和睡眠的影響；黃虹認為，大量的電視信息讓孩子陷入了快樂的虛幻世界，忘記了時間，忘記了自我，慢慢的喪失了正常的思想情感，喪失了日常生活、學習、交流的能力，從而使性格孤僻冷漠，社會活動減少，親情友情淡漠，用與電視的交流代替了與同齡人和家長的溝通，變得只對電視感興趣，懶散、消極、學習成績下滑，身體變得消瘦或肥胖。同時，青少年看電視時間增多，勢必減少了戶外活動及與人交流的時間，生活中缺乏陽光和新鮮空氣，失去許多與實際生活接觸的機會，妨礙人對自然物質的真實感知及活動能力，而且缺乏與他人言語的交流，缺乏表達交談，在一定程度上影響青少年的言語表達能力。

三、研究結果對教育的啟示

電視對青少年生活的影響既包括正面的也有負面的，要想最大限度的消彌電視的不良影響，而把它的積極影響發揮到極致，就需要家庭、學校、大眾傳媒、社會等有關方面了解青少年收看電視的心理特點，共同努力，為孩子提供一個健康積極的電視環境，提高青少年接觸電視內容的質量。

（一）家長正確引導中學生收看電視節目

本次研究調查顯示，有20.6%的家長反對孩子看電視，對于學生來說，電視是他們學習知識和文化的途徑，更是獲得外界信息的最重要渠道，是促進其自身個體社會化的重要方式。同學們普遍反映，影視作品可以使他們感受到是非好壞；體育節目可以給他們帶來激情和活力；新聞綜藝可以讓他們了解社會，通過電視他們可以了解和學習到更多的東西。而家長的盲目限制既無法消除其負面影響，又堵塞了他們與外界溝通的渠道，因此家長應該正確引導學生看電視。

1.家長應限制孩子收看電視節目的時間

家長可以和孩子約定好看電視節目的時間，首先要給他們規定每天最多看多久電視，一般來說，中小學生，每天不宜超過一小時；其次，要給他們規定好什么時間看電視節目了，這要結合他們的作息時間和電視節目表來安排，遇上好的節目可適當多看一會兒，節假日可適當延長時間，要求孩子嚴格實施并持之以恒。除此之外，家長盡量多陪孩子，帶孩子進行戶外運動和社交運動，減少孩子與電視接觸的時間；在家中家長要以身作則，樹立良好的榜樣，帶頭用閱讀、鍛煉、聊天等積極的娛樂活動代替看電視。

2.家長要有選擇的讓孩子收看電視節目

通過電視節目，引導學生收看適合年齡特點的電視節目。家長平時要多注意電視節目預報，及時篩選出可供孩子觀看的電視節目，以備選擇。例如，選擇知識性較強、有教育意義、孩子喜歡的節目。同時，家長要避免孩子觀看含有恐怖、色情暴力等成分的電視節目，青少年的善惡分辨及判斷能力較低，家長的選擇就顯得異常重要。

3.家長與孩子一起收看電視

家長陪孩子一起看節目，父母憑借自己的認知程度對孩子進行解釋、引導，會對孩子正確理解節目的內容起到輔助作用。也可以引導孩子就某一問題發表自己的觀點，以鼓勵正確的想法，糾正理解的偏差。在交流與討論的過程中，讓孩子學會用社會公認的道德觀看待社會問題，從而提高了媒介素養。

（二）電視節目的制作要符合中學生的心理特點

媒介環境給中學生所帶來的影響在某種程度上甚至超過了父母和老師，很多孩子相信電視和報紙上的內容超過了他們對父母和老師的信任。在這種情況下，電視媒介如何創造出青少年喜歡的有益的電視節目，就顯得尤為重要。

1.了解中學生的需要

每天打開電視機，大量成人節目涌人中學生的視線，處于焦躁時期的青少年并沒有太多的理性和冷靜的心態去面對它們。這就需要電視節目制作者，既要緊跟時代步伐，又要了解中學生的心理規律，尤其是熟悉新時代青少年生理和心理的發展特點，創作思想性、知識性和趣味性有機結合的優秀電視節目。不懂青少年心理，就難以制作出適合中學生心理特點的電視節目。

2.提高青少年接觸電視內容的質量

調查結果顯示，青少年一致呼吁要增加適合他們的特點、有益于學習的節目。他們希望電視中多播放一些他們喜歡的節目，而不都是暴力的或是過度色情的。心理學家班杜拉提出了社會學習理論，其中心觀點是人的行為方式是通過觀察形成習慣的，這是獲得新行為的主要方式，這個理論設定了一個可驗證的假設，即人不僅能夠從觀察真人的行為中學習，而且能從電視圖像中學習。電視上反復出現的暴力鏡頭可以導致青少年社會行為退縮，喚醒加深他們的暴力欲望，減少對暴力的抑制作用。長期觀看充斥著暴力行為的節目會使人形成對暴力的合理化認同，這種不良的媒體示范，將使青少年逐漸傾向于以暴制暴。當與同伴發生爭執時，拳頭就成為他們解決問題的主要方式。觀看電視中性行為的暗示易使青少年發生早期性行為，加大了強奸、賣淫、性病傳染的幾率。

（三）完善管理體制

政府要應加強相關的法制建設。有的電視臺由于受收視率、商業利益的驅動，利用一些暴力、色情場面吸引觀眾。我國還沒有頒布新聞法，國家出臺的一些相應的政策尚不具有法律的約束力。因此電視節目盡快實現分級分類制度。在美國、英國，都有明確的電視分級制度，也被稱為公共電視制度。這項制度將電視節目嚴格的分類和分級。1997年起，美國所有電視屏幕的左上角都顯示正在播放的節目的級別。這樣的制度，一是會使青少年在選擇電視節目的時候減少盲目性，直接找到適合自己觀看的電視節目，二是能夠促進電視節目制作的專業水平的發展，因為這樣的分類制度，會成為監督電視節目制作的檢測標準，以便創作出越來越多適合青少年的節目，三是可以嚴懲播出含有淫穢、暴力、兇殺恐怖等毒害青少年的電視臺，讓青少年健康成長。

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