新時期人民教師精神初探

吳新民

【摘要】中華民族之所以屹立于世界民族之林，是因為有一種偉大的中華民族精神。人民教師是中華民族中一個教書育人的特殊群體，也具有自己的精神，本文對其民族精神、科學(xué)精神、仁愛精神、專業(yè)精神，即教師精神進行歸納和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】新時期、教師、精神

在中國社會主義經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，舉國上下在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會，弘揚中國精神、凝聚中國力量、實現(xiàn)民族復(fù)興，實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵時刻，人民教師應(yīng)該具備一個什么樣的精神，值得深入探討。我們的實踐體會，覺得新時期的人民教師起碼應(yīng)該具備四種精神。

一、民族精神

中華民族是一個偉大的民族，數(shù)千年來中華民族的歷史上下五千年，可從來沒有中斷，一代文化傳播著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且不斷創(chuàng)新發(fā)展。其民族精神的主要內(nèi)容：一是人文精神，二是時代精神，三是創(chuàng)新精神。所謂人文精神是以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為最終目的。人文精神特別重視對人的處境關(guān)注和關(guān)懷，即所謂的人文關(guān)懷。所謂的時代精神，是與時俱進反映人們一個時代的精神風貌和優(yōu)秀品格。所謂創(chuàng)新精神就是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，從思想上、科學(xué)上、技術(shù)上不斷創(chuàng)造出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的新思想、新科技、新技術(shù)。

人文精神、時代精神和創(chuàng)新精神三者互為依靠，但各具有其不同地位和作用，概括起來人文精神是民族的基石，時代精神是民族的精神動力，創(chuàng)新精神是民族精神的核心，他們共同構(gòu)成一個民族的歷史文化、風俗習(xí)慣和精神面貌，以區(qū)別其他民族，新時期的人民教師就要以這種民族精神教育學(xué)生，以培養(yǎng)和傳統(tǒng)中華民族自豪感和獨立于世界民族之林的決心和信心。

二、科學(xué)精神

科學(xué)精神就是實事求是，用于探索真理，捍衛(wèi)真理，是對科學(xué)知識體系，科學(xué)探索活動，科學(xué)程序的基本界定。其核心內(nèi)容是追求知識的統(tǒng)一性，兼容性和尋求可重復(fù)的經(jīng)驗證據(jù)。科學(xué)精神大致包括敬業(yè)精神、戰(zhàn)斗精神和求實求真精神。所謂的敬業(yè)精神對教育工作的高度責任心和事業(yè)感，忠于黨的教育事業(yè)。我國著名教育家孔子所提出的“誨人不倦”就是對敬業(yè)精神的高度概括。所謂戰(zhàn)斗精神是集中體現(xiàn)著教師維護崇高理想的信心，捍衛(wèi)正義事業(yè)、實現(xiàn)理想抱負的特殊精神品格。所謂求實求真精神就是不畏權(quán)威，不畏書本，不畏人言，不貪名利，追求獨立思考，實事求是而得出符合客觀實際的結(jié)論。

敬業(yè)精神、戰(zhàn)斗精神、求實精神三者互為條件，互為依存，但各有其作用和獨特地位，即敬業(yè)精神是科學(xué)精神的保證，戰(zhàn)斗精神是科學(xué)精神的精髓，求實精神是其科學(xué)精神的內(nèi)質(zhì)。作為人民教師就是要把對青少年的科學(xué)精神教育長期貫穿于教學(xué)過程之中，把科學(xué)精神作為辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎(chǔ)，以確保青年學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

三、仁愛精神

教師對學(xué)生的愛是師德的核心，也是天職之所在。新的教育概念對教師熱愛學(xué)生所給出的新定義——“仁愛”。“仁愛”中的“仁”就是體貼、理解、寬容，即善良，教師沒有了“仁”也就沒有了“愛”。善良是一種品德，是一種修養(yǎng)，一種德行。善良中蘊含著寬容與大度，也包涵著慈悲為懷。教師德行中的善，表現(xiàn)在教師善待學(xué)生，理解學(xué)生、寬容學(xué)生、幫助學(xué)生、激勵學(xué)生。

愛是一種精神，是教師對學(xué)生的所充滿的關(guān)愛，對教育事業(yè)充滿摯愛、對祖國充滿熱愛。愛是教師的一種特有教育品格，一種教育精神，一種教育德行。教師德行中的愛，表現(xiàn)為教師關(guān)愛學(xué)生，愛護學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。人民教師關(guān)愛學(xué)生，一是尊重、理解學(xué)生平等待人；視學(xué)生為朋友，對學(xué)生友善、寬容、耐心，努力為學(xué)生服務(wù)，永遠把學(xué)生的需要放在一起，二是創(chuàng)造寬松民主的成才壞境，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，努力提高學(xué)生獨立思考能力和判斷能力。

四、專業(yè)精神

教師的專業(yè)精神是教師的一種職業(yè)精神，是教師專業(yè)發(fā)展的源動力，是現(xiàn)代師德的主題和核心，其具體表現(xiàn)在六個方面，即一是體現(xiàn)在對自己專業(yè)的忠誠；二是對專業(yè)永無止境的追求；三是高度的責任心和使命感；四是自覺遵守教師的道德規(guī)范和行為準則；五是認同和尊循專業(yè)發(fā)展機制，具有持續(xù)追求職業(yè)成熟的要求；六是一種職業(yè)的犧牲精神、職業(yè)責任感和教師職業(yè)的核心精神。在知識經(jīng)濟時代，知識更新和發(fā)展很快，需要教師以特有的專業(yè)精神，更新教育觀念；擴展新知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教育實踐能力與科研能力。