試論《日出》中體現的禮貌原則和禮貌策略

摘 要：根據Leech的禮貌原則及Brown 和Levinson 的面子理論及禮貌的補救策略，我們分析了話劇《日出》中人物的對話中體現的禮貌原則和禮貌策略。同時，進一步分析了《日出》對對外漢語教學的價值：有利于提高漢語學習者的聽說讀寫能力。

關鍵詞：禮貌原則 禮貌策略 日出 人物對話

一、 禮貌原則與禮貌策略

1.1 leech和禮貌準則

禮貌是處理人際關系時人所共知的準則。但是系統的禮貌原則（ Politeness Principle）則是英國著名學者Leech 提出的，禮貌原則有六個準則。1、得體準則（Tact Maxim），減少有損于他人的觀點。2、寬宏準則（Generosity Maxim），減少表達利己的觀點。3、贊揚準則（ Approbation Maxim），減少表達對他人的貶損。4、謙虛準則（ Modesty Maxim），減少對自己的贊揚。5、贊同準則（Agreement Maxim），減少自己與別人觀點的不一致。6、同情準則（Sympathy Maxim），減少自己與他人在感情上的對立。

1.2 Brown 和Levinson的面子理論及禮貌的補救策略

英國學者Brown & Levinson在1978 年發表了一篇題為Politeness： Some universals in Language的文章。Brown & Levinson（1978）在書中詳細敘述了如何采用某種語言策略達到給交際雙方留面子的目的，他們提出了五種補救策略，依次為（1）不使用補救策略， 赤裸裸地公開施行面子威脅行為，（2）積極禮貌策略，（3）消極禮貌策略，（4）非公開地施行面子威脅行為，（5）不施行面子威脅行為。接下來將以曹禺的話劇《日出》為例，具體分析該話劇中所體現的禮貌原則和禮貌策略。

二、《日出》中體現的禮貌策略

2.1 積極的禮貌策略

積極的禮貌策略也稱為正面的禮貌策略，Brown & Levinson認為它是以接近為基礎的，說話人向聽話人表明自己與其有共同之處，從而滿足聽話人積極的面子需求。說話人可以通過運用迎合聽話人的心意和取悅聽話人的語言，讓對方感到自己的行為獲得說話人的認同和贊許。例如：

例1 李石清：陳小姐頂聰明了，專門會學人的口頭語。（不自然地笑）其實，到陳小姐這兒打牌，輸了也是快活的。

例2張喬治：（向著達生）這是李石清，李先生，大豐銀行的秘書，潘四爺面前頂紅的人。

李石清：不敢，不敢。這位貴姓是——

張喬治：這是我從歐洲一塊回來的老同學，他姓這個，姓這個——

方達生：我姓方。

張喬治：（打著腦袋）對了，你看我這個記性，姓方，方先生！

李石清：久仰！久仰！

上面的例子都是運用的積極的禮貌策略。在例1中，李石清原是銀行的小職員，靠處處逢迎，當上了銀行的秘書。而陳白露作為交際花，和銀行的經理潘月亭關系非同一般。相比之下，李石清的權勢較低，所以他極力贊許、討好陳白露，將她贊美一番，夸她“聰明”，符合贊揚原則。在例2中，張喬治極力抬高李石清，說他是“潘四爺面前頂紅的人”，符合贊揚原則，緊接著李石清“不敢、不敢”，表達自己的謙虛態度，符合謙虛原則，“貴姓”又體現了他對方達生的尊重，接下來張喬治在介紹方達生時，忘記了他的姓，趕忙責怪自己的記性不好，其實他和方達生也剛認識沒多久，只是在船上見過一面而已，符合寬宏原則，同時拉近了他和方達生之間的距離。李石清的那句“久仰！久仰！”是中國典型的客套話，努力抬高對方，讓對方受益，符合得體原則。

2.2消極的禮貌策略

消極的禮貌策略也稱為負面的禮貌策略，Brown & Levinson認為消極的禮貌策略就是說話人理解和尊重聽話人的消極面子，并且不干預聽話人說話的自由。說話人可以通過自貶、道歉、勉強而為、含糊其詞、消極無奈等途徑來維護聽話人的面子，使其行為不至于受到干擾。例如：

例3 陳白露：誰說不像？像！像！像！我說像！它就像！

方達生：好，像，像，像的很。好！好！

例4 陳白露：我從來沒有跟旁人伸手要過錢，總是旁人看著過不去，自己把錢送來。

王福升：小姐身份固然要緊。可是——

陳白露：好吧，我回頭就想法子吧，叫他們放心得了。

上面的例子都是采用的消極的禮貌策略。在例3中，陳白露的堅持，讓方達生放棄了自己本來的觀點，方達生不得不委曲求全，附和著說“像”，因為他曾是陳白露的男朋友，他不想威脅對方的面子，所以選擇勉強贊同對方的觀點。符合贊同原則，力求和對方保持一致。在例4中，王福升向陳白露催要各種欠款。陳白露雖然沒有向別人低過頭，可是在沒錢的情況下，只好妥協，一句“好吧”，可以讀出她的無奈和勉為其難，消極地維護了王福升的面子。符合贊同原則和同情原則。

2.3 公開的、毫不隱諱的施行面子威脅行為

“直言不諱、赤裸裸地公開施行面子威脅”， Brown & Levinson認為就是盡可能清楚明了地向聽話人表明自己的意圖。一般說來，說話人以這種公開的不避嫌的方式會造成對聽話人面子的損害。在《日出》中，這種對話常出現在陳白露和方達生之間、潘月亭和李石清之間、黃省三與王福升之間、陳白露和潘月亭之間、黑三和小東西之間，下面列舉一段潘月亭和李石清之間的對話：

例6李石清：（討好地）不過金八的消息最靈通，我聽說他老人家一點也沒有買，并且——

潘月亭：（不愉快）石清先生，一個人頂好自己管自己的事，在行里，叫你做的你做，不叫你做的就少多事，少問。這是行里做事的規矩。

李石清：（被這樣頂撞，自然不悅，但極力壓制著自己）是，經理，我不過是說說，跟您提個醒。

潘月亭：銀行里面的事情，不是說說講講的事，并且我用不著你提醒。

例6中，潘月亭和李石清是上級與下級的關系，潘月亭有著明顯的地位上的優越性，所以他可以教訓自己的秘書，損害他的正面面子。李石清地位權勢低，他不敢當面反對經理，但又想維護自己的面子，所以說了句“我不過是說說，跟您提個醒”。結果潘月亭繼續不合作，又反駁回去。地位原則在這里起了決定性作用，這種對話對聽話人的正面面子造成了極大的傷害，但是符合說話人的身份，體現了雙方的社會關系。

2.4 隱晦委婉的禮貌語言手段

關于這個禮貌語言手段，有很大的優越性。首先對于說話人和聽話人雙方而言，可以避免直接損傷聽話人的面子。其次是對于旁聽者而言，由于對話雙方隱晦含蓄的表達，不能徹底地了解說話者的真正的意圖，不能輕易地加入這次言語交際中。例如：

例7 張喬治：……哦，這一束花是我送給你的，我祝你永遠像今天這么美，并且也讓它代表我的歉意。昨天晚上，我原來的意思，跑到你房里是……

顧八奶奶：昨天晚上你們怎么了？

陳白露：（以目示意）沒有什么。

張喬治：沒有什么！那好極了，我知道你向來是大量的。

例8李石清：哦，那你還可以到街上要——

黃省三：李先生我也是個念過書的人，我實在有——

李石清：你還有點叫不出口，是么？那么你還有一條路走，這條路最容易，最痛快，——你可以到人家家里去——對，你猜的對。

在例7中，昨晚張喬治喝醉了，吐了陳白露一床。關于昨晚發生了什么事，張喬治和陳白露都只說“沒有什么”。陳白露是為了維護張喬治的正面面子，沒有直說這件事，作為旁聽者的顧八奶奶，有種模糊不清的感覺，從他們的對話中無法得知昨晚發生了什么事，所以她一再追問。在例8中，“你可以到人家家里去”，含蓄地表達了偷東西這件事，李石清、黃省三都沒有說出“偷”這個詞，可見，李石清還是給黃省三留了點面子的。

三、《日出》對對外漢語教學的價值

《日出》作為中國著名的話劇，通過劇中人物的對話將禮貌原則和禮貌策略生動形象地展現出來，不僅可以豐富本國人民的語言知識，而且對對外漢語教學也有一定的價值。

首先，《日出》作為一個情景劇，有故事發生的時間、地點、人物、事件等因素，可以選取某一片斷，作為國外漢語學習者的閱讀材料。劇中人物對話豐富，可以帶領漢語學習者進入一個具體的交際情境中，幫助學習者掌握漢語得體的交際規則，同時還可以加強對中國文化知識與漢語交際關系的理解，有利于提高漢語學習者的交際能力，降低語用失誤。

其次，《日出》中的人物對話都很生活化，都是人們在日常生活中經常使用的言語。話劇《日出》在對外漢語課堂上可以以音頻或者電影的形式呈現給學習者。當劇中人物對話以音頻格式呈現時，學習者首先要聽懂他們發的是什么音，這就鍛煉了“聽”的能力。其次學習者要明白人物臺詞的意思，就鍛煉了“讀”的能力。當學習者能夠結合具體的語境將從話劇中學到的對話正確運用時，就提高了他們的“說”的能力。《日出》中有很多常用的詞語、句型、句子，如果學習者可以將它們記錄下來，作為寫作素材，日積月累，寫作能力也會有所提高。《日出》還可以以電影的形式呈現，清晰的畫面可以刺激學習者的視覺系統，提高它們學習的興趣，從而有利于記憶。最重要的是學習者可以觀察演員的口型，進而可以有效模仿。通過模仿，掌握正確的發音、語調。模仿時要注意熟悉語流，培養語流感。同時要找到發音難點，有針對性地進行強化練習。同時要培養學生大聲跟讀的習慣。大聲跟讀，能更深刻體會到不同音素之間的差別，掌握快速語流中的音變及不同語調的含義。

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作者簡介：劉麗（1987.3-），女，回族，山東兗州人，單位：湖南大學，碩士學位，研究方向：語言學及應用語言學。