高校藝術設計教育創新

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，我國教育事業在發展過程中面臨著新的挑戰。高校藝術設計教育在我國教育事業中占據著非常重要的位置，是我國高校中非常重要的一個專業，對于學生的全面發展有著十分重要的意義。雖然高校藝術設計在發展過程中不斷的在變化、改進，但是高校藝術設計這一門學科課程中的教育還存在著諸多的不足與缺陷，例如：教學模式單一、教學觀念陳舊、教學方式不合理等。這些問題會造成藝術設計專業的課堂教學效率、質量下降，制約了藝術設計專業學生的想象力、創造力，不利于高校藝術設計專業學生的培養與高校藝術設計專業的發展，所以要對高校藝術設計教育進行創新。

關鍵詞：高校；藝術設計；教育；創新

隨著我國教育改革的深入發展，我國教育事業在發展過程中有了新的要求與標準，我國高職院校在各個學科課程的教學中有了進一步的發展。就目前來看，我國高職院校在藝術設計這一門學科課程中的教育還存在著很多的問題，還需要不斷的對藝術設計專業中的教育事項進行創新，例如：高職院校藝術設計專業中的教學觀念、教學方式、教學模式等。

1 高校藝術設計教育的現狀

1.1 高校藝術設計專業學生學習的現狀

一些藝術設計專業中的學生，由于自身的文化知識不足，文化基礎較為薄弱，所以在選擇了藝術設計專業之后，不能夠有效的掌握藝術設計專業中的一些基礎理論，在藝術設計專業學習的自主性差，不能夠明確自身在藝術設計專業中的學習目標，所以導致高校藝術設計專業中學生的學習滯后。

1.2 高校藝術設計專業教師教學的現狀

高校藝術設計專業教師在教學的過程中，由于自身在藝術設計專業中的一些理論知識較為陳舊，教學中的教學模式也比較單一，自身的教學水平、教學能力都還有待完善，在藝術設計專業課堂的教學中只重視藝術設計中的短期視覺效果以及實際中的操作，忽略了高校藝術設計專業中理論知識的教導，沒有對學生在藝術修養這一方面進行有效的培養，導致高校藝術設計專業的教育嚴重滯后。

2 高校藝術設計教育中存在的問題

2.1 藝術設計專業課程的設置不合理

我國很多高校在開始藝術設計這一門專業課程的時候，沒有結合自身在教學中的實際狀況，對其他高職院校在藝術設計專業這一方面中的開設模式進行照搬，造成藝術設計專業在很多環節上的設置都處于不合理的狀態，很多高職院校在學科課程上雖然設立了藝術設計這一門學科課程，但是由于藝術設計專業各個方面的設置都不合理，導致藝術設計專業的教學并不能進行有效的開展，不能達到預期的教學目標。

2.2 盲目擴招，機房里的電腦配置不夠好

就目前來看，我國許多高職院校在藝術設計專業中的招生這一方面，存在著很多的問題，對于招生的目標不明確，盲目的對藝術設計專業進行擴招，學校內部機房中的電腦配置還有待升級，藝術設計專業學生在使用電腦時，無法使用一些軟件對藝術作品進行設計；在藝術設計專業這一方面的書籍資料非常的少，也沒有相應的藝術設計專業實習場地以及實驗室，這就導致藝術設計專業中的教師在對學生進行教學的過程中，無法引導學生將藝術設計應用于實踐中，學生只能以圖紙這一種形式對藝術設計專業中的一些設計知識、設計創意進行訓練，學生對于藝術設計專業得不到一個有效的實際應用，缺乏在藝術設計上的創新能力，學生在藝術設計專業中的知識面較為狹窄，無法設計出優秀的作品。

2.3 教師資源不足，教師教學觀念、方式不合理

我國很多高職院校在藝術設計專業的教學過程中，對于在藝術設計專業的理論知識與實踐教學這兩個方面都優秀的教師非常的缺乏，尤其是在一些剛剛開設藝術設計這一專業的高職院校中。一些高職院校在藝術設計專業這一方面缺乏相應的教師，藝術設計專業的教學設備設施、教學資源也還不健全，卻在藝術設計專業招生這一方面非常的急切，嚴重的阻礙了藝術設計教育的發展。藝術設計專業中的教師在教學過程中，沒有一個合理的教學觀念與教學方式，導致學生不能有效的在藝術設計專業中進行學習，教師沒有對教學觀念、方式進行有效的創新，而且我國藝術設計行業中，能夠給予藝術設計專業學生進行實踐鍛煉的機會非常的有限，導致藝術設計專業學生在藝術設計行業中的鍛煉不足。

3 高校藝術設計教育的創新

3.1 提高藝術設計專業教師的專業水平以及加強教學能力

藝術設計專業是我國各個高職院校中新興的一門學科課程，由于藝術設計專業的時代性非常的強，所以藝術設計專業中的教師要不斷的提高自身的專業水平，保持自身在藝術設計專業這一方面的理論知識與社會的同步，不會出現脫節的現象。藝術設計這一專業與其他專業相比，在知識上的更新速度非常的快，這就需要藝術設計專業中的教師在教學過程中對理論知識進行有效的創新，不能一成不變。高職院校在藝術設計專業中，要重視藝術設計專業中教師在專業水平上的提高以及教學能力的加強，應當鼓勵教師參加與藝術設計專業相關的一些培訓課程，支持教師在藝術設計這一專業中進行更深入的研究，例如：藝術設計專業教師可以進行考研。

3.2 構建立體化的教學體系

高職院校在藝術設計專業的教學過程中，要構建立體化的教學體系。立體化的教學體系實質上就是指教師在教學中引導學生在實踐中對理論知識進行學習，在理論知識的學習中提高實踐的能力，使學生在藝術設計專業的學習中將實踐與理論相結合。藝術設計專業在課堂的教學中，由于課堂時間有限，學生在課堂中對于藝術設計專業的知識理論與實踐學習受到了很多的限制，不能進行更深層、更全面的學習，所以要有效的將藝術設計專業中的課程擴展到課外，可以采取讓學生在藝術設計專業課堂外參觀一些藝術設計的優秀作品，布置課堂之外的作業以及命題寫生等一系列的形式，這些教學形式能夠在很大程度上促進學生在藝術設計這一專業中學習的全面性。

3.3 開放式的教學環境

高職院校中的藝術設計教育，在教學環境上的建設非常的重要，開放式的教學環境對于學生在藝術設計這一專業中的學習有著十分重要的意義。開放式的教學環境能夠打破藝術設計專業中傳統的教學觀念與教學方式，不僅僅能夠讓學生在藝術設計專業學習中自由的發揮自己的想象力與創造力，擴展學生在藝術設計專業中的思維模式，激發學生在藝術設計創作中的靈感，還能夠使教師在藝術設計專業的教學過程中，對自身的教學觀念以及教學方式進行有效的創新。開放式教學環境在建設的過程中，還要不斷的完善學校中的一些教學設備設施，例如：提高學校內部機房中電腦的配置，安裝相關的軟件。

開放式教學環境是對藝術設計教育以往教學環境的一種創新，對于我國高職院校在藝術設計專業這一方面的教育有著非常重要的意義。

4 結語

藝術設計專業，是我國高校中一個非常重要的專業，我國高校要充分的重視藝術設計教育的創新，合理的設置藝術設計專業中的課程，采取科學合理的方式解決藝術設計教育中存在的一些問題。高校藝術設計教育的創新，不僅僅能夠提高我國高校藝術設計專業中教師的教學水平與教學質量，提升學生在藝術設計專業中的學習能力以及激發學生的學習興趣，還在一定程度上推動了我國在藝術文化這一方面的發展。

參考文獻：

[1] 方松林.高校藝術設計教育的發展與創新[J].美術大觀，2009（09）.

[2] 李剛.高校藝術設計實踐教學的現狀及創新思路[J].中國教育，2008（17）.

[3] 李莉.以科學發展觀指導環境藝術設計教育[J].廣西輕工業，2011（12）.