高職廣告設(shè)計專業(yè)圖形處理軟件課程教學(xué)方法的探討

摘要：圖像處理軟件課程是廣告設(shè)計專業(yè)課程中非常重要的實踐操作課程，教學(xué)中教學(xué)方法和手段是否恰當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。本文主要從項目化教學(xué)、案例教學(xué)、教學(xué)評價方面闡述了在圖形處理軟件課程中教學(xué)方法的使用，優(yōu)化課堂效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；廣告設(shè)計；項目化；以展代考

教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂就是教師的舞臺。如何將“這臺戲”演得更精彩，更受“觀眾”喜愛，教學(xué)方法必不可少，教學(xué)方法的運用是教師教學(xué)能力的主要表現(xiàn)，也是教師體現(xiàn)自身教學(xué)特色和風(fēng)格的重要途徑。我主要負責(zé)教授廣告設(shè)計專業(yè)大一大二的軟件操作課程，例如：Photoshop、Illustrtor、CorelDraw等，由于這些軟件的復(fù)雜性和課程的特殊性。我在教學(xué)過程中采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效果良好。下面結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，跟大家一起探討一下廣告設(shè)計專業(yè)關(guān)于圖形處理軟件課程教學(xué)方法的問題。

1 存在問題

Photoshop、Illustrator、CorelDraw等這些軟件操作課程，在教學(xué)思路和方法上大體是一致的，在三年的在教授過程中，我發(fā)現(xiàn)存在很多問題。對于軟件操作性的課程來講，一般教師都會先講解基本工具，綜合案例留到后面。很多年輕教師通常會非常詳細的講解每個工具的用法，甚至于害怕漏掉一點知識點，會擔(dān)心以后學(xué)生在某個時候會用到。所以常常會講解的非常細致，事實上從教學(xué)效果來看，這種方法是非常不合適的。首先，對于這一類的軟件課程，逐一的進行工具的講解會浪費很多時間，有些工具在平時的設(shè)計中根本不常用，可以把這部分大膽的忽略掉。再就是一味從基礎(chǔ)工具進行細致的講解，枯燥乏味，學(xué)生的遺忘性很快。雖然中間也配合了案例，但學(xué)到最后，工具都講解完了，綜合練習(xí)的時候?qū)W生卻無從下手，不知道第一步該干什么，也不知道各種工具該如何配合使用，不能獨立做出作品。為此，我采用了以下教學(xué)方法：

2 教學(xué)方法

（1）綜合案例提前。采用倒置的方法，把簡單的綜合案例拿到課程的前面去講解。（這里一定是簡單的，相對復(fù)雜的案例還是要放到最后的綜合練習(xí)）。在課程的一開始就先做幾個簡單的綜合案例，比如讓學(xué)生給自己及家人設(shè)計簡單的名片或是贈送親朋好友的卡片等，不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這門課程并不困難。因為學(xué)生一點基礎(chǔ)沒有，做起來會很費勁，這個時候教師要有充分的耐心，可以把步驟給他們，讓他們照著做，不要怕浪費大量的時間，因為這些案例包含了很多工具的用法。例如一個最簡單的名片就會涉及到畫布、分辨率、出血、選區(qū)、填色、鋼筆工具、文字工具等等，這些工具的綜合運用在一開始時會給學(xué)生一個大體的綜合思路，不會割裂工具之前的聯(lián)系和穿插運用，對后期工具的掌握和學(xué)習(xí)起到了很大的鋪墊作用。上一學(xué)期，我對12級廣告一班和二班做了實驗對比，一班采用了這種簡單綜合案例提前的教學(xué)方式后，原本是七個周講解完基礎(chǔ)工具，第八周進行綜合練習(xí)，結(jié)果提前兩個周就進入綜合練習(xí)。結(jié)果證明這種教學(xué)方法對于軟件操作課程來講是有效的。

（2）教師項目經(jīng)理化，學(xué)生員工化。關(guān)于這個教學(xué)方法，我一直在努力學(xué)習(xí)和研究，首先要提高教師本身的實踐操作經(jīng)驗，擁有成為項目負責(zé)人的能力。在教學(xué)過程中，教師扮演經(jīng)理和客戶的雙重角色，布置的作業(yè)就是客戶的要求，交作業(yè)的時間就是客戶要求看稿的時間，學(xué)生完成作業(yè)的目的是為了客戶滿意，只有客戶滿意，這樣才會有分數(shù)。比如在設(shè)計時，對時間進行嚴(yán)格的控制，灌輸和強化公司的時間概念，控制上交作業(yè)的時間，不允許拖延，交不上的成績?yōu)榱恪Ｒ婚_始學(xué)生會很不習(xí)慣，時間長了就會養(yǎng)成嚴(yán)格遵守時間的好習(xí)慣。在實施項目教學(xué)法的過程中，完全運用與廣告專業(yè)崗位相符合的實訓(xùn)項目進行教學(xué)，以員工的要求來要求學(xué)生，學(xué)生圍繞項目進行素材的采集、調(diào)查研究、設(shè)計完成、后期制作等一系列活動，作品完成后，我會帶著學(xué)生去實訓(xùn)室，讓學(xué)生自己寫真、覆膜、包邊，自己安裝，進行后期制作。我也會提供一些的X展架、易拉寶等實物讓學(xué)生自己現(xiàn)場裝裱，學(xué)生們看到自己的成品后積極性得到很大的提高。

2.3 以展代考，更新教學(xué)考核方法

高職院校注重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，而技能水平的高低不是一張考卷可以衡量的，特別是廣告設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。傳統(tǒng)的考試辦法存在著很大的弊端，僅憑借幾個小時的考試很難體現(xiàn)學(xué)生全過程掌握專業(yè)理論和技能的水平。因此對于學(xué)生的考核應(yīng)該從幾方面進行綜合考量。首先是學(xué)生在平時課堂中的表現(xiàn)，特別是實踐操作中的表現(xiàn)。因此，在平時的教學(xué)中，對于實踐部分，教師要做到任務(wù)明確，評分標(biāo)準(zhǔn)明確，讓學(xué)生的每一次實踐操作，每一個項目都能得到有效的評價。教師要及時的進行課堂總結(jié)、評價，尊重學(xué)生的感受，使學(xué)生在評價過程中得以提高。其次，學(xué)生成績的評定，應(yīng)當(dāng)主要依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)作的主要作品。我們結(jié)合自己的實踐，逐步探索實施了“以展代考”的成績評價模式。通過指定考核命題和內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成設(shè)計作品，然后及時舉辦學(xué)生作品展覽，以展代考。展覽的內(nèi)容不僅包括最后的命題設(shè)計，還可以有平時作業(yè)2～3幅。教研室教師組成專家組，學(xué)生現(xiàn)場講解自己的作品，教師現(xiàn)場給學(xué)生進行成績評定。最后再由任課教師根據(jù)學(xué)生的考勤、作業(yè)完成等情況提供平時成績。學(xué)生的學(xué)期總成績?yōu)椋赫钩龀煽儯ㄕ?0%）+ 平時成績（占30%）。“以展代考”的考試方式，會給學(xué)生帶來壓力，水平比較低的學(xué)生為了使自己的作品不丟臉，會自覺加強練習(xí)，努力達到較高的水平，而水平高的學(xué)生在展覽中展現(xiàn)了自己的成就，為今后的學(xué)習(xí)帶來了動力。

3 結(jié)語

總之，圖形處理軟件課程是靈活性很強的課程，在教學(xué)過程中，教師絕不可以簡單地教會學(xué)生設(shè)計繪制幾個實例就行了，而是應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、活學(xué)活用，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和思維能力，使學(xué)生學(xué)會獨立地分析問題和解決問題，只有這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出合格的人才。

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作者簡介：遲靜（1984—），女，山東煙臺人，碩士，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息藝術(shù)系助教。

張金榮（1979—），女，山東煙臺人，本科，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息藝術(shù)系助教。