淺談藝術類專業3ds Max軟件教學

摘要：3ds Max軟件功能強大，現已應用在電影、動畫、建筑設計、室內設計、環境表現、影視廣告、工業設計等設計類的各行各業。針對這一情況，高等藝術類院校相繼開設關于3ds Max軟件課程，是社會的需要，市場的需求。筆者對如何培養學生學習興趣，如何提高教學質量，培養學生自主學習能力進行了闡述。

關鍵詞：3dsMax；學習興趣；教學質量

筆者在教學過程中了解到，很多學生在學習軟件的過程中，往往對軟件的學習有恐懼感，學起來十分吃力。再者，在課堂中，雖然很多學生當場可以基本掌握軟件操作的原理，能按照任課老師的要求完成課堂練習。但是到了第二天的復習環節，學生基本上把前一天所學內容忘記一半，學期結束的時候，所學到的容內全都還給了老師。產生這些現象的原因主要可以歸結為兩個方面：一是任課老師沒有根據學生的實際情況進行教學內容的準備，學生在接受的過程中，是一種受迫式接受，自主性不強。二是學生對當日所學內容理解不到位，理論知識與實際操作相脫節，以至于在接受新知識點時無力適從。因此，如何進行有效的教學，培養學生自主學習的能力，掌握相應的技能，必須引起任課老師的思考。

1 培養學生學習興趣

要使學生學好3ds Max軟件，首先就要讓學生對這款軟件產生興趣，因為興趣是學生在學習過程中的動力，它可以調動學生的積極性和主動性。在授課前，要明確使用的軟件版本，對于藝術類學生來說，選擇英文版的3ds Max軟件會讓他們產生厭惡感，藝術類學生的英語水平相對比較一般，使用英文版本的軟件，就像是在看天書，不但會讓任課老師在教學過程中工作量增加，教學的質量得不到提高，而且還會降低學生學習的積極性。所以選擇中文版的3ds Max軟件，比較符合現在學生學習軟件的需求。培養學生學習興趣，在前期理論課階段，利用多媒介教學手段，先入為主，通過播放3ds Max軟件制作的優秀作品，使學生在視覺上得到震撼、心里得到共鳴，讓其明白自己不是一般的制圖人員，而是創造世界的偉大設計師，并帶著“如何設計”、“如何創作”的問題進入實踐操作環節，可調動其思維過程、自主鉆研的積極性。通過分析3ds Max軟件的社會需求，相關就業情況以及社會的回報率，讓學生對未來充滿信心，帶著夢想去學習，一步一步的正確引導學生明確學習目的。

2 明確教學方向，合理安排教學內容

3ds Max軟件是一款性能強大，集建模、材質、燈光、渲染、特效、動畫、插件等功能于一身的三維動畫制作軟件。有些任課老師在授課時想做到面面俱到，但在有限的課時里，要求學生掌握所有功能，在教學過程中是不現實的。對于不同專業，應先考慮其特點以及前后課程的關系，教學內容結合專業特點，明確培養目標，制定相應的教學計劃。以筆者所在高校為例，其藝術系共有視覺傳達、環境藝術設計、服裝設計、珠寶首飾設計、工業設計、動畫等6個設計類專業，除服裝設計專業沒有開設3ds Max軟件課程外，其余專業均安排有該課程。環境藝術設計注重室內室外環境的表現，授課內容可按建模10%、材質30%、燈光30%、渲染30%的比例分配；視覺傳達專業注重影視包裝的表現，授課內容可按建模10%、材質10%、燈光10%、特效30%、動畫30%、渲染10%的比例分配；珠寶首飾設計與工業設計專業主要注重產品的結構表現，授課內容可按建模30%、材質25%、燈光25%、渲染20%的比例分配；動畫專業涉及的內容較廣，授課內容應該盡量平均。合理的安排教學內容，可以極大的提高教學質量，是取得良好教學效果的關鍵。

3 舉一反三，融會貫通

先秦·孔子《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是從一件事情類推而知道其他許多事情。后人拿這一成語比喻在學習中舉出一事就可以進行類推，從而知道其他許多同類的事理。“舉一反三”，是目前一種有效的教學策略，也是一種高效策略。作為一種教學方法，要求任課老師“舉一”引導學生從具體案例中發現事物的一般規律，學生在“反三”的過程中分析事物規律，提高思維邏輯，達到融會貫通的目的。以基礎建模為例，通過對桌子的建模原理，分析出桌子是由幾個簡單的基本幾何體組成，要求學生根據這一規律，擴大思維，制作出其他家具模型。實踐證明，在教會學生方法之后，學生很快可以制作出各式各樣的家具模型，極大提高了學習效率，在極短的時間內掌握了更多的知識，增強了他們自主學習的能力。因此，在平常的教學過程中，一定要注意教學方法的傳授，并及時進行有針對性的練習，學生才能做到學以致用。

4 案例教學，培養自主創新能力

案例教學是一種開放式的教學方式，任課老師可通過典型案例分析，鼓勵學生學會獨立思考。在這一環節要求獨立去探索、思考、去創造，形成自己的方案和見解。在這一過程中，使原本枯燥的軟件課程立即變得生動活潑，通過學生獲取知識過程的交流，不但促進人際交流能力的提高，而且起到一種激勵學習的效果。學生在無形中通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

5 推行“產學研”，培養實踐能力

課堂教學為學生打好基礎，社會實踐為學生提高應用能力。任課老師在社會實踐教學過程中，通過企業活動以及校外實習基地，建立專業學習平臺，實踐與教學相結合，進一步加強與企業的合作關系，創建和完善以培養應用能力和實踐能力的教學體系，增強學生的實踐能力。在科研研究方面，任課老師可將學生帶入自己所承擔的科研項目，借助創新實踐平臺，各專業實驗室，讓學生一同參與學術研究與社會實踐，提高學生的綜合技能水平。與地方知名企業加強聯系，實行資源共享、優勢互補，最大限度的發揮“產學研”的作用。邀請業內知名企業頂尖人才到校進行學術研討會，可提學術水平，擴大學術影響力，提升學術地位，促進“產學研”的共同發展，更好的為地方經濟發展服務。

6 結語

總之，3ds Max軟件課程一門應用性高、實踐能力強的課程。任課老師在教學過程中要結合學生層次，根據其專業特點，精心設計教學內容，充分激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，培養學生獨立思考的能力，從而提高學生專業素質與綜合素質，更好的為社會輸送合格人才。

參考文獻：

[1]畢海龍.淺談3DSMAX教學方式的改革[J].時代教育，2008（7）.

[2] 鄒彬.淺談在3DMAX教學中的自主學習[J].北京：現代教育，2011（10）.

作者簡介：李孔祥（1982—），男，廣西南寧人，本科，梧州學院助理實驗師，研究方向：數字媒體藝術，三維動畫。