學前教育專業手工課的創新教學

摘要：良好的專業技能是每個高校專業學生必須具備的，手工教學是學前教育專業學生需要具備的眾多專業技能的重要一項。掌握手工技能，使學生整體的手工技能得到提高，是學前教育專業比較重要的一項教學內容。隨著時代發展，傳統的教學方式已不能適應現代化的教學要求，因此在手工課的教學中使用創新教學愈加具有必要性。

關鍵詞：學前教育專業；手工技能；創新教學

隨著經濟的不斷發展，社會對教育也提出了更高層次的要求。學前教育作為整個國民教育的基礎，日益受到社會的關注和重視。幼兒各方面的良好發展依賴于幼師各方面能力的增強，這就要求學前教育也應隨著時代的要求與時俱進。手工課是學前教育專業學生掌握手工技能的重要途徑，它的創新教學有助于整個學前教育專業學生整體素質的提高。本文就針對學前教育專業手工課創新教學的相關問題進行了一些分析探究。

1 學前教育專業手工課的傳統教學的不足之處及創新教學的必要性

在學前教育專業傳統的手工課教學中，存在著很多不足之處。首先，教師的教學方式死板單一，學生的學習興趣不濃。其次，選擇的教學內容不貼合學生的實際生活，無法使學生掌握到實際可用的手工技能。再者，手工課程的學習時間安排不夠合理，學生的實踐機會較少。此外，多媒體模式在傳統的手工課教學中沒有根據學生的專業需要得到合理廣泛的應用。

正是因為傳統的手工課教學中存在以上的諸多不足，使得在學前教育專業手工課使用創新教學顯得更為必要。運用創新教學去教授手工課，不僅能使學生對手工課的興趣增強，同時能培養學生各個方面的能力，掌握必要的專業性知識技能，進而符合大的時代背景下社會對學前教育專業學生的要求，從而在今后的工作學習中受益終身。

2 學前教育專業手工課創新教學的優點

經濟基礎決定上層建筑，經濟的發展帶來了人們思想意識層次的提高，也促進了教育教學方法的與時俱進。手工課的創新教學能使學前教育培養的學生符合新的時代要求，優勢明顯。

（1）增強學生對手工課教學的學習興趣，更好掌握學前教育專業的手工技能。俗話說，興趣是最好的老師。所以，手工課的教授應該以培養學前教育的學生對手工課的學習興趣為前提基礎。手工課的創新教學選擇的教學手段更加豐富，教師與學生的互動方式更加多樣，課程的選擇內容趣味性更強，教學方式更為靈活多變。這些方方面面的創新能夠在更大程度上激發學生對手工課學習的強烈興趣，從而化興趣為動力，使手工技能得到更加有效的掌握。

（2）手工課教學的內容更加貼合學生的實際生活，能被學生在今后的學校生活和工作中得到實際應用。在傳統的手工課教授過程中，教師的教學方法死板單一，不夠實用，學生積極性不高。與之相比，創新教學所選擇的教學內容更加具有針對性，更為貼近學生的日常生活，也符合學生的學習特點和接受方式，趣味性更強，實用性更高。這利于學生將理論知識和實際技能相結合，在未來的工作崗位上更好的實現自我價值。

（3）運用創新設計的方法，使學生在學習手工技能的同時想象力、創造力、審美能力等各方面能力得到提高。創新教學的內容更加豐富多樣化，學生在學習必要的手工品制作的制作過程中首先會通過大腦進行整體構思和想象，進而運用自己的雙手去創造自己滿意的作品，這個過程本身對審美能力也是一種提高。

（4）手工課的教學可以更加合理的利用學校的多媒體資源，使現代化的科技設備為學前教育學生的專業需要服務?，F代社會多媒體等硬件設施的資源使用在教學中的作用也不容忽視。手工創新教學能將多媒體資源在學前教育中用到實處。

3 學前教育手工課創新教學應遵循的方法原則

任何一門教學課程都必須按照一定的方法，遵循相應的規律進行實施。學前教育專業手工創新教學也不能脫離教學的方法原則。

首先，手工創新教學作為學前教育教學內容的組成部分，必須在大的方向上仍然堅持獨立自主原則。讓學生做自己學習的主人，培養學生的獨立自主能力。其次，堅持與時俱進，實踐創新原則。既然是創新教學，就必須有新的東西，在教學內容上可以結合當地的民族風情風俗特點，使教授的課程內容更加豐富多樣。再者，堅持實事求是原則，不能脫離實際。創新教學是好的，但是手工課的教學創新也要從學生自身的實際情況出發，不能只顧創新，脫離現實。

4 結束語

創新是一個國家和民族的靈魂，生活和教學中處處需要創新。學前教育手工課的創新教學通過改變原有的教學方式，對于提高學前教育學生的綜合素質能力具有重要的意義和作用。手工課的創新教學能使學前教育培養的學生在具備理論知識的同時更快更好的掌握專業手工技能，能夠在將來更好開展幼兒教育，為祖國的教育未來奉獻自己的力量。

參考文獻：

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作者簡介：楊方桂（1977—），女，貴州遵義人，大學本科，文學學士學位，現供職于遵義師范學院南白分院，助教，研究方向：服裝設計、美術教育。