淺談中學美術有效的教學方法

摘要：教學方法是隨著教學實踐的深入和發展而不斷變化和發展的，所謂 “教學有法，教無定法”，就是這個道理。

關鍵詞：教學；教法；運用；探討

中學美術課教學方法很多，但根據《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱》精神的要求和個人長期從事美術教學的經驗體會，比較常用且行之有效的方法大致有以下幾種：

（1）講授法。是由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。使用時，應注意以下情況：

對所表述的內容要有科學性、思想性和系統性。語言的形式要符合語法，要善于組織學生聽講，所述問題能引起學生的思想共鳴，善于洞察學生的反映，及時調整講授的內容，變換講授的方式。也可借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，加深學生的印象，達到幫助理解的目的。如：人教版七年級美術下冊的欣賞課《格爾尼卡》：這是畢加索的重要代表作品，沒有搶眼的色彩和栩栩如生的形象。這樣的教學內容對學生來說有一定的難度，但是，對于培養他們的欣賞能力和自主探究的學習能力會有很好的作用。①通過直接觀看作品和教師提問的方法引入。教師：“請說出《格爾尼卡》的名稱和作者。你能談談對這幅作品的最初感受嗎？”學生就七嘴八舌的說出自己最初的感受，引起了學生對這幅作品的興趣，也想更深的去了解這幅作品。②在講授新課時，教師繼續提問：“我們可以從哪些方面深入了解這幅畫？”學生積極思考踴躍舉手，“這幅畫的作者是怎樣的一個人？表現的什么內容？用了什么方法表現主題？是在怎樣的背景下完成的？……”教師還可以補充介紹：“同時代的畫家還有誰？他們的畫是怎樣的？”欣賞對比了其他畫家的作品，回到畢加索的《格爾尼卡》上，教師帶領學生進一步分析畫面形象。“牛的表情怎樣？它有什么含義？馬代表什么？母親發出了怎樣的聲音？這一切說明了什么？戰士的手里拿著什么？他的表情是怎樣的？舉燈的女人象征什么？跳樓的人發出怎樣的喊聲？奔跑的人體現出怎樣的氣氛？作品構圖有什么特點？有著怎樣的風格？你還知道哪些相關的故事？你能再談談現在對作品的感受嗎？”學生心中就很明了《格爾尼卡》采用了象征主義手法，構圖飽滿，表現了慘絕人寰的罪惡戰爭。學生總結所學，再次體會作品。在興趣、探索的推動下教學效果就達到了。

（2）演示法。演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。運用這種方法應做到：

1）演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎；“練”是“講”的深化，是所學知識的表現、運用和實踐。如：人教版七年級美術下冊第8課《寫意花卉》：在學習荷花的表現技巧時，教師講解并演示荷花繪畫步驟：①荷葉。先用淡墨干筆皴擦荷葉中間部分，再用中墨和重墨畫出荷葉外圍，中間留白。②荷花。用曙紅（可調入少量大紅）畫荷花，注意適當留出花瓣之間的間隔和花心處的空白。③曙紅畫花蕾，石綠畫蓮蓬。④淡墨加小葉，濃墨畫花蕊，點花莖上的苔點。接下來學生練習荷花、荷葉、花莖、蓮蓬等各個部分的畫法，并組成一張作品。教師這時重點輔導用筆、用墨方法和繪畫的先后順序。注意水與墨調和的關系及其在生宣上產生的滲化效果。通過演示、講練結合，從而培養學生對傳統繪畫的喜愛之情和對高雅藝術的關注。

2）課堂演示要簡明扼要，圖象清晰、準確、生動、熟練，能使全體學生都能看到、看清。如：人教版七年級美術下冊第4課《色彩的對比》：課件展示，以純度很高的紅色和綠色為例，面積均等并列放置，產生的視覺效果是：對比鮮明，看久了太刺眼，會有炫目的感覺。這時可用什么方法能使對比色既鮮明又協調統一呢？教師用課件示范四種補色的協調方法。第一種：降低一方純度。第二種：加入同一顏色。第三種：用中性色間隔。第四種：改變面積比例。這樣直觀的方法，學生就比較容易掌握對比色的協調方法了。

3）有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品或者是多媒體課件。在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。

（3）練習法。練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是美術教學中最主要的教學方法。采用這種方法，要求特別講究：

1）要有明確的目的要求，才能引起學生在心理上的共鳴；要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性，切忌盲目單純的為練習而練習的作法。

2）應注意指導和檢查。及時了解學生掌握練習的方法、步驟的情況，要科學合理地分配作業練習的時間，對學生練習中存在的問題應及時的總結或糾正。如：人教版七年級美術下冊第2課《手繪線條圖像——物象立體的表達》，教師指導學生做練習，開始學習畫立方體，然后把立方體變成城市高樓大廈（也可以變成其他立體圖像）。教師根據學生的知識水平，調整示范的難度。時間大概是20分鐘左右，在指導過程中鼓勵學生成為一個“手繪立體強人”，調動學生的積極性。

（4）談話法。談話法是通過與學生互相交談來進行教學的一種方法。運用談話法應做到：

1）教師要有充分的準備：提問的目的要明確，帶有啟發性，并且難易得當，切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現的麻煩情況要做充足的預計，并為此需準備好正確的答案。講究提問的藝術，讓學生有充分的心理準備，不搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣，帶有啟發性，所提問題構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，面向全體學生。

2）善于鼓勵學生。對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發言，錯了也不宜過多批評。如：湘教版七年級美術上冊的《燈于光》，在教學實踐中，親自參與同學的設計制作，爭論一下設計方案，反復推敲制作細節，順便協作鏤空粘接技術活……這樣你參與學生的活動，沒有了架子，學生與你的距離自然而然的拉近，這時候，你會發現平時沉默寡言的學生話多了，你還得到了上課的寶貴的反饋信息，他們什么知心話也愿意與你說，也同時感受到學生的天真無邪，自己變得年青了許多，無形中師生之間便架起了感情的彩虹橋，學生也更有興趣學習這門學科了。

（5）參觀法。參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學與實際生活相聯系并從中受到實際教育的一種方法。采用這種方法時，應注意以下要求：教師對參觀的內容要有充分的準備，要有嚴格的組織紀律規定，切忌放任自流。應啟發學生積極思考，讓學生充分發表意見和看法，認真討論，結束時教師要總結。如：人教版七年級美術下冊第13課《用相機記錄我的旅行》，教師需詳細制定好旅行拍攝計劃，讓學生嚴格遵守有關規定。在拍攝過程中，學生能體驗用相機記錄旅行的樂趣，獲得對攝影學習的持久興趣。用攝影手段去發現和捕捉生活中的美，并在攝影過程中滲透創新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

上述教學方法具體怎么選擇，可以根據教學的內容、目的、任務，以及學生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用。作為中學美術教師，只有按照科學規律辦事，實事求是，遵循中學美術教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學方法，切實上好每一堂課，方能實現教學目標，完成教學任務。

參考文獻：

[1]劉黛琳.義務教育教科書美術教學參考用書（七年級.下冊）[M].北京：人民美術出版社，2012.