律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值探究

摘要：音樂教學(xué)關(guān)鍵是將孩子作為中心。在小學(xué)音樂教學(xué)中律動形式不但可以調(diào)節(jié)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，屬于一種綜合藝術(shù)教學(xué)。本文主要介紹了律動的分類，設(shè)計律動的方法，律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值。

關(guān)鍵詞：律動；小學(xué)音樂；教學(xué)

音樂教學(xué)中律動的應(yīng)用，要依據(jù)學(xué)生的心理、生理特點實施。短暫的注意力、廣泛的興趣以及豐富的思維是學(xué)生發(fā)展身心的特征，這也是教師在音樂教學(xué)過程中需要認(rèn)真思考的，律動的價值就在于教師根據(jù)學(xué)生的特點充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用律動對學(xué)生更加深刻的理解音樂知識具有重要意義。

1 在音樂課堂中創(chuàng)造與調(diào)節(jié)氣氛

按照律動具有的特點，可以把律動分為固定與即興律動。固定律動具體是指在課堂中的某一個特殊時間內(nèi)實施的常規(guī)律動。它能夠有效抵抗疲勞狀態(tài)，為課堂制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。站在心理學(xué)的角度分析，小學(xué)生學(xué)習(xí)較長的時間會令其出現(xiàn)疲倦心理。對于這個問題，教師可以選擇在課前設(shè)計一些有關(guān)的音樂律動，這個律動可以是與節(jié)奏相關(guān)的游戲，或者是按照拍子做些動作。可以令學(xué)生憑借變化的旋律節(jié)奏學(xué)習(xí)音樂，這樣對掌握節(jié)奏提供有益幫助。或者是按照本節(jié)課堂所要學(xué)習(xí)的新歌曲的節(jié)拍促使學(xué)生展示一些基礎(chǔ)的舞步。不僅能夠有效減輕學(xué)生的疲勞感，積極調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦，還對課堂的氛圍進行合理調(diào)節(jié)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅情緒，對新課的進一步教學(xué)十分有利。即興律動具體是憑借音樂具有的節(jié)奏與含義進行即興創(chuàng)作的律動，它可以通過教師進行創(chuàng)作，也可以通過學(xué)生自己的努力進行創(chuàng)作，這樣可以更好的發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使其積極開展想象。

在小學(xué)課堂教學(xué)中，音樂課要比數(shù)學(xué)與語文課少很多，假如教師直接講課，學(xué)生非常不容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對實施教學(xué)非常不利。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些與音樂課特點有關(guān)的情境，在教學(xué)開始之前刺激學(xué)生的大腦，促使學(xué)生出現(xiàn)音樂的興奮點。例如使學(xué)生按照音樂的拍子設(shè)計各種動作。如此，在音樂課程開始便產(chǎn)生了十分濃郁的音樂氛圍，幫助學(xué)生可以迅速融入到音樂氣氛之中，為上好音樂課程奠定基礎(chǔ)。

一般小學(xué)生的注意力僅可以維持十到十五分鐘，學(xué)習(xí)時間較長將會促使學(xué)生出現(xiàn)疲倦心理。針對這個問題，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計課間律動，也就是選擇在每節(jié)課的中間，集中幾分鐘時間，播放一段節(jié)奏優(yōu)美的音樂，通過教師或者學(xué)生進行律動排練。比如搖頭、拍手等，進一步對學(xué)生在課堂中的疲倦學(xué)習(xí)狀態(tài)進行有效緩解，有效調(diào)整學(xué)生大腦，如此，可以有效調(diào)節(jié)課堂的氛圍，保證學(xué)生以愉快的心情進行學(xué)習(xí)，有利于以下教學(xué)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

按照拍子設(shè)計律動動作。在低年級音樂教學(xué)過程中重點內(nèi)容就是二拍子與三拍子。二拍子歌曲有《小列兵》，三拍子歌劇有《青蛙合唱》等，可以按照歌曲的拍子，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計與各種拍子相對應(yīng)的律動。按照歌詞設(shè)計律動動作。例如歌曲《國旗真美麗》就能夠按照歌詞設(shè)計律動動作。國旗真美麗，金星普照大地。鼓勵學(xué)生進行表演，盡可能體現(xiàn)出對國旗的深深熱愛。按照情境設(shè)計律動動作。比如歌曲《溫暖的家》具有優(yōu)美的旋律，體現(xiàn)出了孩子依戀父母之情。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲以后，教師可以通過生動形象的語言律動，令學(xué)生充分理解歌曲的深意，這樣可以積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生使用形象生動的形體律動充分表達(dá)音樂含義，進一步保證有序的課堂氛圍。教師通過啟發(fā)與引導(dǎo)，促使學(xué)生以一顆自由與愉快的心情學(xué)習(xí)音樂，不僅可以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，也可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

小學(xué)生非常活潑，具有極強的求知欲望，豐富的想象力，教師要想對小學(xué)生這種求知欲進行激發(fā)，就需要符合他們活潑的性格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最好的方法就是促使學(xué)生可以在玩樂中學(xué)習(xí)，一邊歌唱一邊表演，伴隨著播放的音樂做出各種形式的律動，由此對音樂產(chǎn)生較大的興趣。

比如在歌曲《小小船》教學(xué)過程中，教師可以這樣引導(dǎo)，同學(xué)們，我們今天需要劃著小船玩耍。來，現(xiàn)在就讓我們劃小船。同學(xué)們自身的好奇心促使立刻集中了注意力。伴隨著優(yōu)美的音樂，同學(xué)們劃著小船，逐漸進入了優(yōu)美的音樂中，并且哼唱著旋律。這樣就能夠在愉快輕松的律動中指導(dǎo)學(xué)生充分理解音樂。

3 積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)是把傳授知識技能訓(xùn)練擺在第一位。而現(xiàn)代化的音樂教學(xué)則是將審美作為中心并且從始至終將創(chuàng)造性貫穿在審美教育的過程中。教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)計一些律動。動作是一種悄無聲息的語言，學(xué)生們通常利用豐富的想象力充分展現(xiàn)動作，進一步激起了學(xué)生的想象力。通過自由節(jié)奏的律動更能夠引起學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以自己設(shè)計一些音樂律動。

第一就是設(shè)計沒有節(jié)奏意義的律動，幫助學(xué)生按照音樂節(jié)奏，通過擊打各個身體部位所體現(xiàn)的無意義動作，充分體現(xiàn)音樂節(jié)奏。例如學(xué)生按照樂句的旋律，可以應(yīng)用跺腳和拍腿等沒有意義的動作進行表達(dá)節(jié)奏，學(xué)生可以在整首歌曲中自由設(shè)計，交替進行幾種動作。

第二就是設(shè)計有意義的律動節(jié)奏，具體是指在無意義設(shè)計的前提下，促使學(xué)生按照自己所理解的音樂歌曲，設(shè)計一些與音樂相關(guān)的律動充分表達(dá)自己的情感，這種行為不僅促使學(xué)生在音樂行為之中積累積極的音樂情緒，同時也可以通過這些探索性動作充分感受音樂的創(chuàng)造力。

4 結(jié)合音樂與舞蹈表演，為學(xué)生表演學(xué)習(xí)奠定以及基礎(chǔ)

簡單的歌曲，不論是演唱還是欣賞，學(xué)生都可以通過自身動作進行表演，充分實現(xiàn)手、腳的互相協(xié)調(diào)，促使學(xué)生逐漸累積動作類語言，自然接受舞蹈練習(xí)藝術(shù)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《小列兵》之后，學(xué)生可以自主在班級中組織小舞臺進行表演，大家進行集體評論并且對動作進行改進，美化表演，增加隊形的形式變化。最后，在教師這個表演舞臺中產(chǎn)生了一群活潑的小列兵。如此便可以促使學(xué)生在律動中充分感受舞蹈藝術(shù)。

5 實施思想教育

音樂教育的最終目標(biāo)就是育人，在人的形象、形成性格、提升思想品德等方面發(fā)揮了推動作用。在音樂教學(xué)中教師也可以抓住機會進行品德教育，例如，在《小蜻蜓》一課時，做出的各種律動表演中，有些同學(xué)設(shè)計了蜻蜓點水的律動動作，有些同學(xué)將雙手成拳，并且高舉過頭，模仿小蜻蜓睜眼睛的律動動作，教師應(yīng)當(dāng)抓住這個機會，向?qū)W生提出問題。“小蜻蜓睜著眼睛飛來飛去是在做什么？”學(xué)生們答道“捉蚊子。”教師則說“小蜻蜓捉蚊子說明它是益蟲，我們必須保護它。”通過這些比較簡單的律動動作，促使學(xué)生明白生活道理，無形之中對學(xué)生加強了思想品德教育。

6 結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用律動動作已經(jīng)突破音樂傳統(tǒng)教學(xué)的簡單模式，促使學(xué)生可以動靜結(jié)合的進行音樂學(xué)習(xí)，通過動態(tài)的韻律充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進一步實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)，因此，律動在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要價值。

參考文獻：

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[2] 李鈺. 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

作者簡介：劉莉（1978—），女，安徽天長人，一級教師，研究生，主要研究方向：小學(xué)音樂教育。