關于獨立學院陶藝課程創新性教學的思考

摘要：不斷深入教學改革，是獨立學院這一高等教育新的辦學形式發展的必然之路，隨之獨立學院的陶藝教學也開始尋求新的教學方法，轉變傳統的教學模式，力求從品牌文化，校企合作，人才輸出三個方面實現面向區域經濟發展，打造應用型本科人才培養特色的發展要求。

關鍵詞：陶藝教學；創新；發展

近年來隨著我國經濟的發展，教育文化體質的不斷推進，獨立學院作為我國高等教育的重要創新機制得到了非常快速的發展。但隨著發展中一方面，招生中母體高校“光環效應”的逐漸減退，原有的學科專業不僅不再是吸引考生的優勢，反而成為獨立學院與母體高校爭生源、爭就業市場的根源。另一方面，目前現有社會生源在不斷減少。在這種大環境的壓力下，獨立學院開始尋求轉變辦學方向，面向區域經濟發展打造應用型本科人才培養特色。與此同時作為我國傳統工藝門類的陶瓷藝術設計也在現代藝術的不斷發展中呈現出新的發展態勢以及市場對陶瓷藝術品的較大市場需求。因此許多設有藝術學院的大學都把陶藝教育設置為大學本科實踐教學的重要環節，那么在眾多林立的高校陶藝教學中如何形成創新性和特色化模式是值得每個從事傳統工藝教學的教師思考的。

1 傳統陶藝設計的教育觀

陶藝是一種文化，是一門既年輕又古老的藝術，現代陶藝是隸屬于現代設計的一部分，是一種人工形態注重造型與裝飾的有機結合，通過人們敏銳和創新的意識，捕捉并揭示泥土的塑性美，柔韌美以及表現活力。那么作為學習陶瓷藝術的學生的教育，其教育觀是陶瓷藝術教育的靈魂，它決定著陶瓷藝術教育發展的方向，中國陶瓷藝術教育，從傳統的師傅帶徒弟、作坊式的傳承方式，到上世紀后半葉計劃經濟體制下的大學陶瓷藝術教育，直到市場經濟下的陶瓷藝術教育，經歷了漫長而又曲折過程。上世紀八十年代，先進的西方，日本當代陶瓷藝術教育觀，對保守的中國陶瓷藝術教育界產生了巨大的沖擊，也為中國陶藝教育注入了新鮮的血液。由于一段時間的盲目的崇拜和跟風，中國陶藝教育工作者一直著重研究西方的當代陶瓷藝術教育觀，一方面感受到西方陶藝教學的自由與自我，另一方面一種強烈的民族文化的缺失感也在不由而生。對西方文化價值觀的推崇也不由自主的與大多數中國人血脈中的文化精神時相沖突。在這樣的情勢下，大家逐漸意識到中國的陶瓷藝術教育觀，必須扎根在中國傳統文化的基礎上。中國傳統的人文精神及其素養是中國陶瓷藝術教育的基礎。于是一些設有陶瓷藝術教育專業的院校或以陶瓷藝術教育為特色的院校，紛紛重新審視自己的教育理念，如“唯美”教育觀、“強技”教育觀、“繼承”教育觀、“文化與技能”教育觀等各種陶瓷教育觀念紛呈，說明我國陶瓷藝術教育在不斷興起，各大高校都把陶藝作為實踐教學的重要課程。但與此同時也反映了我國陶瓷藝術教育缺乏核心理念，面對我國的現代陶藝的發展還是雜亂無章的和盲目的。中央提出以社會主義核心價值體系為根本，推動文化事業發展。那么筆者認為在目前我國陶藝教育應該在社會主義核心價值體系引領下，重構陶瓷藝術教育觀，發揮陶瓷藝術的教育力，推動高校教育與實踐體系相結合，通過實踐檢驗真知，實現高校教育的“應用型”教育觀是作為獨立學院陶藝設計教學發展的一條可行之路。

2 獨立學院陶藝教學的創新性

2.1 品牌文化的教學創新

何為品牌文化：是指通過賦予品牌深刻而豐富的文化內涵，建立鮮明的品牌定位，并充分利用各種強有效的內外部傳播途徑形成消費者對品牌在精神上的高度認同，創造品牌信仰，最終形成強烈的品牌忠誠。為何在獨立學院的陶藝教學中要引入品牌文化呢？獨立學院與大學內部學院的重要區別還在于其完全的民辦性，獨立學院由于其獨立性，其經費來源不是來自國家撥款而是由學院的舉辦方通過各種方式籌集得到，在經費、學費和其他一些相關的管理上也都是按照民辦大學的方式進行管理，這種管理模式與企業管理是類似的，既然具有企業的管理模式就必然建立企業的品牌文化來贏得穩定的市場，増強企業的競爭能力，增強獨立學院在生源爭奪戰中的競爭優勢，這種優勢也就是我們常說的特色辦學。作為分支學科的陶藝教學在教學模式上同樣可以走出品牌文化的教學模式，在眾多的高校陶藝教學當中辦出特色。特色①陶藝品牌的創立：以陶藝授課教師為中心，專業學生為制作主力，以市場需求為導向，樹立自己的陶藝品牌，使學生通過市場實踐的檢驗來提高陶藝設計與制作的能力，達到真正培養應用型人才的目的。特色②品牌文化的樹立：品牌的力度要依托于品牌的文化內涵，通過賦予品牌深刻而豐富的文化內涵，建立鮮明的品牌定位從而擁有競爭力。具體而言就是通過陶藝教學將陶藝設計所蘊涵的深刻的價值內涵和情感內涵通過品牌推廣當代的價值觀念、生活態度、審美情趣、個性修養、時尚品位等精神需求。

2.2 深入校企合作的教學模式

由于獨立學院辦學方向已轉變為面向區域經濟發展打造應用型本科人才的培養特色。那么校企合作教育是實現“應用型”人才培養模式的有效途徑，也是獨立學院發展的必然選擇。具體來說在陶藝教育中引入校企合作主要目的在于：①教學緊跟市場，提升品牌力度。因為院校本身與市場并不掛鉤，科研成果經常不能夠迅速轉化為生產力。陶藝設計作品的實用性和針對性不強，不符合藝術市場的需求。閉門造車帶來的后果是資源的大量浪費。如果能夠與企業合作，有了一個明確的定位與市場需求，提高陶藝品牌的競爭力。②提供實踐機會，提高就業。學生的理論知識與實踐能夠緊密結合，更好的學以致用。③提供項目經費，促進研究。在校企合作中，企業提供了部分項目經費，專業學生通過對項目的實踐機會中不斷吸取經驗，對陶藝設計的發展也有相當的促進作用。同時通過實踐獲得一部分報酬，增強學生對自己專業能力更有自信。另一方面促進專業學科研究，不斷更新設備與制作方法，開發新的品牌產品。

2.3 獨立學院陶藝設計人才的輸出方向

關于獨立學院陶藝設計人才的輸出筆者認為主要體現在以下三個方面：①專業對口的企業公司，例如廣東許多城市是以陶瓷為主要經濟支柱產業的地區，需要大量的專業設計人員，設計范圍涵蓋日用瓷，建筑陶瓷，衛生潔具，家居陶瓷裝飾品設計等方面，需求量比較高。②陶藝教育的人才需求，隨著素質教育的普及，越來越多的學校、教育機構或者是高校都開始注重對學生動手能力和實踐能力的培養，提高立體思維的能力。因此對陶藝教育者的需求也是學習陶藝的學生一個主要的就業方向。③動手能力強，自主創業。學習陶藝設計的學生大多專業性較強，動手能力較強，這部分同學可以建立自己的工作室承接項目，或者是開設針對不同年齡層次的培訓機構做到學以致用。

以上是筆者對于獨立學院陶藝教學的幾點思考，作為獨立學院的一名陶藝教師正逢各大高校都在謀求教育教學改革方向的重要時期，是應當思考如何將自己的課程上出特色，從而謀求專業的長遠發展。

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作者簡介：初月明（1982—），男，研究生，現任職于漢口學院藝術設計學院，研究方向：藝術設計。