對高職足球課余訓練進攻戰術應用的思考

摘要：運用文獻資料法、調查法與邏輯分析法，對高等職業院校足球課余訓練戰術概念及內容進行闡述；高職足球課余訓練進攻戰術的基本特征包括：注重整體性、簡潔實用、隊員職責擴大化、攻守動態平衡以及突出中路進攻、加強邊路與局部滲透等5個層面；高職足球課余訓練進攻戰術的應用實踐通過：進攻采取一線牽制，兩線完成；進攻中結合個人能力，注重集體配合以及培養隊員具有對抗性、創造性和果敢性的品質來實現。

關鍵詞：高等職業院校；足球比賽；課余訓練；進攻戰術

0 引言

隨著廣東經濟高速增長，給很多高等職業教育帶來了很好的發展機遇，各種類型的高職院校教育在中國高等教育體系中具有特殊的地位，成為高等教育的重要組成部分。相對普通高等教育而言，高職教育是面向基層企業和單位，甚至面向生產第一線，以培養具有較高專業理論和較強實踐能力的應用型人才為目標。與普通高等教育一樣，體育課余訓練也是高職教育的重要組成部分，也是構成高職培養綜合素質人才的重要途徑。在廣東省教育廳體衛藝處組織的全省大學生比賽中，高職院校數量最多（俗稱丙組），每年參與學校均超過40所。足球歷來都是大學生比賽的看點，但是從整體水平來看，和普通高校（甲組）有較大的差距。其本質原因在于：首先最重要是高職院校沒有招收特長生的機會，這一點直接導致了高職院校不能有很好的運動生源；其次高職院校的學生在校期間經常進行實訓，不能保證較系統的進行訓練。足球運動在廣東高等職業院校的開展和影響力不斷提高，因此對高等職業院校足球課余訓練足球戰術，特別是進攻戰術應用進行探討，具有顯著的理論意義和實踐價值。

1 對高職足球課余訓練戰術的認識

當代足球運動以戰術運用和整體攻防為基本要求和基本特征，形成嚴密的組織模式、均衡實力分配以及整體攻防節奏[1]。眾所周知，足球攻守矛盾是比賽中一對永恒的矛盾，隨著足球攻守矛盾不斷轉化，導致足球運動攻守戰術也在不斷發展[2]。所謂足球戰術是在比賽中為戰勝對手而采取個人行動與集體配合辦法的綜合體現[3]。足球戰術由個人戰術、全隊戰術、局部戰術等組成。個人戰術是個人技術合理運用，以及無球狀態下擺脫、助攻、跑位、選位等都屬于個人戰術。局部戰術是指區域范圍內兩人及兩人以上協同配合。而全隊戰術是由個人和局部戰術所組成，加上攻防戰術制定的陣容陣形的布置安排。

2 對高職足球課余訓練進攻戰術的基本特征分析

2.1 高職足球課余訓練進攻戰術注重整體性

所謂進攻戰術的整體性，是指戰術運用需要以充分考慮場上每個隊員的能力為前提，以充分發揮每個元素的潛能，將每個隊員的能力通過集體配合途徑，用全隊綜合實力的形式呈現出來[4]。整體性需要做到兩個重要方面：1）要求場上的每個隊員都必須具備隨時進攻和防守的體能，充足的體能是發揮球隊整體性的前提和關鍵；2）在場上的每個隊員都必須融入到整個球隊中，充分利用集體配合的形式發揮個人潛能與特長，以此達到局部之和大于整體的效果。在高職足球課余訓練競賽中，球隊良好的整體性已經成為衡量一支球隊實力的標準之一。

2.2 高職足球課余訓練進攻戰術應簡潔實用

進攻戰術的簡潔實用性，是指要求在足球比賽中將球有控制的快速向前場推進，利用最短的時間以及最少的傳球次數達到創造射門機會。在足球比賽進攻環節，傳球次數越多，射門機會就會越少。一般觀點認為，在一次進攻傳球次數達到或超過5次時，進攻方所獲得射門機會將大大降低，有學者統計[5] 顯示在一次進攻中傳球次數大于或等于10次時，進球率低于總數的3%，所以在高職足球課余訓練中，必須排斥不求進攻的控球打法。

2.3 高職足球課余訓練進攻戰術隊員職責擴大化

在當代足球運動的發展歷程中，場上運動員的職責變化在一定層面上標志著足球比賽戰術的進一步發展。隨著高職課余足球訓練水平的提高，場上每個隊員在比賽中已經沒有十分嚴格的位置分工，也就是說是進攻或者防守，均由控球權來決定。進攻方得球后，場上每個球員則都成為進攻者；而當失球后，場上每個隊員則又均成為防守者。比賽中，場上每個隊員都扮演多重角色，例如后衛不僅僅是防守，他們可以后插上進攻也能克敵制勝。

2.4 高職足球課余訓練進攻戰術應攻守動態平衡

在高職足球課余訓練中，隨著在場上運動員職責的不斷擴大，教練員對攻守平衡也產生了再認識，甚至發生了根本變化。在過去位置決定職責的足球比賽戰術期，是以參加攻守的隊員人數的對比為衡量標志 [6]。通過調查了解到，時下高職足球比賽中，各個隊的攻守力量的分布，多數本隊隊員具備的能力相對來定。在場上每個運動員均具有雙重或多重職責，簡而言之，就是進攻時，全隊每個運動員都參加進攻，以形成總進攻能力；而在防守時，全隊每個隊員各盡職責，形成整體逼搶，以構成總的防御力。如此，就形成了足球比賽中，全隊力量的整體與局部攻守能力的動態平衡。

2.5 高職足球課余訓練進攻戰術應突出中路進攻、加強邊路與局部滲透

從足球比賽一般規律分析，在足球比賽中的中路進攻的威脅最大，其進攻特點表現出進攻空間小、進攻時間短以及進攻速度快，一旦突圍成功將會直接獲得射門得分的機會[7]。因此，在高職足球課余訓練中，對中路制定的進攻戰術仍然是各教練的主要進攻手段。鑒于此，在比賽中各隊在中路投人了較多的防守隊員，這就使得進攻方將進攻轉移到邊路，利用邊路的開闊地域突破傳中制造射門機會。此外，對中、邊路在對方禁區前沿，實施強行滲透也能獲取得分機會。

3 對高職足球課余訓練進攻戰術的應用實踐

3.1 進攻采取一線牽制，兩線完成

在高職課余訓練足球比賽中，中路進攻威脅最大，所以防守方會在中路投入多層次防守，這樣從中路突破對方防守，創造得分機會變得越來越困難。于是，便形成了一個如下的牽制戰術：中路加強防守時，邊路防守相對來說較為薄弱，可以采取邊路進攻來突破防線，或者是吸引中路防守隊員進行邊路補防，這樣又使得中路防守力量變得薄弱，采取邊路中或快速轉移，利用局部隊員人數優勢，以達到以多打少，由中路或另一側邊路完成射門，這就是許多高職足球教練采用的“一線牽制，兩線完成”的進攻戰術。

3.2 進攻中結合個人能力，注重集體配合

足球作為一個團隊運動項目，使得任何一支球隊中，個人能力都是有限的，所以每一個隊員都必須通過集體配合，形成集體配合的能力。隨著高職足球訓練水平，競技水平的提高，足球比賽中，雙方拼搶越來越激烈，單憑某一個隊員的個人能力，不僅達不到突破對方防線的目的，而且還可能造成意外的肢體損傷。相反，通過整個場上隊伍的傳切與配合，則可以形成快速轉移，在傳切中造成局部優勢，提升第一時間突破對方防線機率，利用最簡潔的方式獲得最佳效果。這種集體戰術意識的培養是高職足球課余訓練的重中之重。

3.3 培養隊員具有對抗性、創造性和果敢性的品質

在高職足球課余訓練進攻戰術的實踐過程中，培訓隊員的對抗性、創造性以及果敢性品質，對進攻戰術的制定與成功實施具有奠定基礎作用。首先，對抗性是指在激烈對抗中進行戰術配合與技術動作，要求隊員具有嫻熟技術與良好意識的同時，還須具備充足的體力，也是個人技術和集體戰術完成的必要組成部分。其次，創造性是指在千變萬化的賽場上，隊員具有的應變能力和創造性，把握稍縱即逝的戰機，不拘泥于套路，利用自己的才智在變化中尋找戰機，來戰勝對手。第三，果敢性是指在足球比賽中，隊員表現出的果斷與勇敢品質[8]。足球比賽中，變化萬千，突破與得分的機會隨時均可能到來，隊員是否能把握住，在很大程度上要決定于能否做出果斷的行為。

4 小結

在廣東省各類高等職業院校中，足球運動是最受大學生歡迎的體育運動項目之一，為足球運動及其文化在各類高等職業院校的快速發展帶來了新生機。足球運動在高職院校課余訓練的角色起到雙重的角色，即為普及與提高。在高職足球進攻戰術的訓練與應用中，只有依靠整體，才能充分發揮每個隊員的能力，改善配合，發揮整體優勢的一個重要手段。高職足球進攻的戰術訓練的指導思想正在由注重配合、注重拼搶，向在高對抗中發揮隊員的創造性、果敢性的方向發展。

參考文獻：

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[3] 曾正陽，胡濤.足球戰術應具備的主要因素[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2005（4）：142143.

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[5] 唐峭峻，彭偉，毋洪飛.論現代足球戰術及其特征[J].成都體育學院學報，2007，33（1）：7880.

[6] 孔祥寧，熊焰.足球比賽進攻戰術中時空爭奪的特征研究[J].天津體育學院學報，2004，19（4）：103105.

[7] 耿建華，馬成全.談現代足球戰術打法特征[J].西安體育學院學報，2004，21（4）：7072.

[8] 龔波.現代足球戰術體系的后現代化趨勢研究[J].天津體育學院學報，2007，22（3）：243246.

作者簡介：丁威瑜（1982—），男，廣東廣州人，廣東農工商職業技術學院基礎部助教，主要研究方向：體育教學與訓練。