淺析電腦音樂系統輔助高校和聲課教學

課題項目：本文為內江師范學院教改項目JG200917167成果

摘要：近年來，音樂教育在其教學手段和教學模式上發生了巨大的發展。電腦音樂系統以其獨有的技術優勢，不斷探索其為高校音樂教學及其在高校音樂理論課教學中的應用，有利于高校音樂理論教學的改革。本文探討了如何充分利用電腦音樂系統輔助高校和聲課教學，改革傳統教學模式、拓寬教學視野、提高教學效率。

關鍵詞：電腦音樂系統；輔助；和聲課教學

利用電腦音樂系統改革高校和聲課教學模式是發展的必然，教育部提出了“要通過使用現代化教育技術來提升教學水平”，要求各高校要加強數字化教學環境建設，讓使用多媒體授課的課時比例逐漸提高。在高校音樂技術理論課教學中，充分運用電腦音樂系統改進現存和聲課程教學模式即是提高教學質量最佳方式之一。在各級院校，由于教學設備缺乏及時更新、音樂理論課教師對電腦技術掌握的欠缺及靈活運用電腦音樂教學的優點還認識不深，導致存在教學資源陳舊單調，教學手段單一，教學內容空間難以拓展，教學方法難以創新等一系列問題。利用電腦音樂系統改革發展現有課程教學模式，能夠較好的解決傳統教學的不足，更新和聲課教學觀念，調整教學的內容、方法，逐步發展新的適應社會發展需求教學模式。電腦音樂系統如何輔助高校和聲課教學？

1 傳統和聲課教學的不足

和聲課是高校音樂理論課教學中重要的必修課程。它是學生由音樂單聲部思維向多聲部思維過渡的重要環節，亦是學習復調作品分析、配器常識、作曲、鋼琴伴奏的主要基礎。傳統的和聲教學往往采用譜例分析和鋼琴演奏和聲效果相結合的方式，鑒于鋼琴理論課教師的鋼琴演奏水平和鋼琴音色的局限性，實際效果難以達到預期目的。教師在黑板上寫出的和聲在學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯想，在講范例及批改作業時，也只能夠做理論上的判斷。采用這種方式進行和聲教學，盡管教師教的認真，學生學的辛苦，但學生最終得到的常常只是一些抽象、繁瑣的清規戒律。由于在整個教學過程中學生的注意力主要集中在怎樣避免書面作業錯誤這一教學誤區之中，加之缺乏鍵盤和聲彈奏及和聲聽覺分析訓練，最嚴重的是理論學習脫離了實際音響，因而學生難以體會和聲的音響美，在思想上也難以形成最一般的和聲思維。由于理論與實踐的嚴重脫節，多數學生最后終于失去了對和聲學習與應用的興趣。和聲的學習只有通過聆聽大量音響和寫作訓練、和聲分析相結合才能實現其學習價值，因為和聲寫作中的許多規律都是成功的音響作品中總結出來的和聲經驗，優秀的音樂作品總是伴隨著優秀的和聲技巧。只有通過與音響結合進行有效的和聲分析，才能將理論與實踐聯系起來。和聲分析能幫助學生理解和聲寫作，鞏固所學的和聲知識。以往的和聲分析只是通過一種數學式的計算達到和弦的分析，而沒有實際音響感覺。

2 運用電腦音樂系統輔助高校和聲課教學的優點

讓學生充分感受和聲語言豐富的音響效果和表現力，學生才能對這門課程產生興趣，進而掌握和聲進行的一般規律。聆聽、感受和聲音響是和聲教學的前提和基礎，所以教學內容應包括和聲聽覺訓練、和聲分析、寫作、鍵盤和聲等諸多內容。電腦音樂系統和MIDI技術的結合是實施這一教學思想最為有效的手段和途徑。它集作曲、演奏、指揮、錄音四項功能為一體，融樂譜和音響于一體。運用它來教學可以構成視、聽一體化的多媒體教學。使和聲寫作、分析與聽覺訓練同步進行，這種直感式的教學模式必然會取得較為理想的效果?？梢越鉀Q教學中理論與實踐脫節，聽覺與視覺難以溝通的問題。

3 如何運用電腦音樂系統輔助和聲課教學

教學中可以充分利用電腦音樂系統和多媒體系統，運用《Encore》制譜軟件（Version4.5）、《toniea》和聲教學軟件（Version6.0）和《MusieatorWin3.0》音序軟件，《bandinabox》自動伴奏軟件構成多元化的新時期和聲教學環境。（1）利用《Encore》的樂譜顯示功能進行課堂講授。作為制譜軟件，它有著非常直觀的樂譜顯示功能，利用這一特點，可在和聲教學的課堂講授中將和聲譜例通過投影展現在學生面前，同時運用音樂制作軟件CAKEWAIKS、SONA制作好標準四部和聲音響，可根據需要隨機復制無數個相同片斷并運用不同樂器組合進行實時演奏。學生可以體會到相同的和聲語言在不同樂器演奏下的效果。在聽到和聲音響的同時，也看到了與音響相對應的樂譜顯示，并可根據自己的聽覺與視覺感知，做出自己的音響審美判斷。（2）利用《MW3》的樂譜編輯功能進行習作示范與講評。MW3的樂譜編輯功能是非常出色的。在對學生的書面作業進行分析講評以及在課堂上進行習作示范時，利用該功能常能取得舉一反三的良好效果。在做習作示范時，教師可將同一條習題拷貝到同一節拍位置上的不同音軌中，通過啟發講解，讓學生對同一習題做出多種不同的和聲配置。然后利用MW3的單軌放音功能，把通過課堂討論所得到的各種和聲配置方案分別讓學生傾聽，視聽結合，以此來培養學生的和聲聽覺能力及和聲思維能力，并培養其和聲審美趣味。在對學生的書面作業進行分析講評時，也可采用同樣的方法，將習題原樣輸人到電腦內并拷貝到不同音軌，在新的音軌中對習題進行分析改錯。改題結束后，通過新舊配置方案的音響對比，學生對各種不同的和聲配置方法會產生更深刻的認識和理解。（3）利用《tonica》學習不同類型的和聲風格并幫助進行和聲改題?！秚onica》是一款專門用來學習四部和聲的多媒體教學軟件。其專有的練習功能可發揮它的積極作用。例如：可以將教師在課堂上做過的為旋律（或為低音）配和聲的例題或學生課后做過的書面習題，利用它的自動配和聲功能，選擇不同的和聲風格另做幾次不同的和聲配置，讓學生體會不同和聲風格之間的技術差異。另外，可以將學生的和聲習作通過音序軟件制作以MIDI文件的格式導人《tonica》，利用它進行和聲作業的技術性改題。（4）利用《bandinalx》自動伴奏軟件學習小樂曲的編配。在該軟件中輸人相應的和聲連接，選擇某一音樂風格如：流行風格、拉丁風格、爵士風格、搖滾風格、藍草風格、新紀元風格等，軟件將自動生成一首樂曲伴奏，同時還可以添加前奏、間奏、尾聲部分，試聽滿意即可生成MIDI文件導人音序軟件CAKEWAIK、SONA中進行修改，添加各種效果。同時該軟件的樂譜顯示功能可以幫助分析和聲在音樂作品中的層次、和弦低音的節奏安排、不同樂器使用的織體、樂器的搭配。理論知識和音樂實踐緊密結合，既提高了學生的學習興趣也檢驗了他們的學習效果綜上所述，在教學中運用了電腦音樂系統使教學過程突出了以下幾個特點：音畫同步、示范規范、方式是多樣、選擇自由、具有互動性。實踐證明，以這種視、聽一體化的多媒體教學方式進行和聲教學，既可以讓學生看到五線譜作品，也可以聽到和聲序進的音響效果，以及和弦外音的處理方式，這樣既達到了和聲分析的目的，同時又培養了學生以聽覺分析多風格和聲的能力和應用能力，為他們步人多元化的音樂環境打下堅實基礎。學生看得清楚、聽得實在，具有可操作性，易于激發學習興趣和審美判斷的自信心。也將從根本上彌補傳統高校和聲教學的局限，拓寬和聲課的教學視野，提高教學效率。

參考文獻：

[1]王瑞年.《MIDI和多媒體系統在高師音樂教學中的應用》.

[2] 黃志鵬.《電腦音樂技術在師范音樂教育理論課教學中的運用》.