初中語文課堂教學(xué)管理小議

馮莉

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生一天有大部分時(shí)間都待在課堂里。為此，建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去是尤為重要的。加快課堂管理，提高教與學(xué)的效率，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課堂管理；提高效率

一、改進(jìn)溝通技巧，促進(jìn)雙方交流

1.有效的表揚(yáng)

對(duì)學(xué)生，我們要不吝嗇贊美，因?yàn)橘澝滥茏屓诵睦锍錆M陽光，而沒有陽光，我們也無法生活。在教學(xué)中，我們不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，但很多老師還沒有掌握表揚(yáng)的技巧，導(dǎo)致表揚(yáng)的效果沒有發(fā)揮出來。其實(shí)表揚(yáng)很簡(jiǎn)單，只需要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)就好了，具體是：（1）情景性。不要隨便和刻意使用表揚(yáng)，必須在學(xué)生有了良好表現(xiàn)之后才行。（2）目的性。表揚(yáng)的目的只是為了讓學(xué)生保持良好的行為，幫助他們樹立自信。（3）可信性。根據(jù)不同的人給予不同的贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。

2.正面誘導(dǎo)

老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)很重要，因?yàn)樵趯W(xué)生眼中，老師是榜樣，學(xué)生會(huì)跟隨老師養(yǎng)成一些好習(xí)慣或者壞習(xí)慣。所以，我們語文老師一定要注重對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。所謂正面誘導(dǎo)，就是不管是語言還是非語言，行為或者非行為，都要向?qū)W生傳遞一種負(fù)責(zé)任、有能力、有價(jià)值的信息，而反過來就是負(fù)面引導(dǎo)，這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生接收到不負(fù)責(zé)任的、沒有能力的、沒有價(jià)值的信息。老師要通過各種有效的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，比如在門口與學(xué)生打招呼，表示非常高興見到學(xué)生，或夸獎(jiǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)等。正面引導(dǎo)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，還能糾正學(xué)生的不良心理，緩解他們的壓力。

二、改進(jìn)初中語文課堂教學(xué)管理的對(duì)策

1.完善語文新課程的評(píng)價(jià)制度

語文教學(xué)中不能缺了評(píng)價(jià)，客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到自己的價(jià)值，對(duì)生活和學(xué)習(xí)形成積極的感悟。為了營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，我們必須從評(píng)價(jià)入手，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式、方法等都要多樣化。每堂課的教學(xué)，都要重視評(píng)價(jià)，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，都要依靠科學(xué)的評(píng)價(jià)。在管理中，老師應(yīng)不斷自我完善、自我發(fā)展，為教育教學(xué)注入新的活力。要堅(jiān)持以量化考核制度為基礎(chǔ)，做到過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)兼顧、

定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、考評(píng)小組評(píng)議與學(xué)生代表評(píng)教相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)內(nèi)容的方式，客觀公正地以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)工作更有力度，更能發(fā)揮引導(dǎo)作用。

2.改進(jìn)語文課堂教學(xué)管理方法

語文課堂教學(xué)的方法很多，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生有興趣，更快地適應(yīng)課堂，我們必須靈活使用各種教學(xué)方法活躍課堂氣氛。

除此之外，課堂問題行為是教師經(jīng)常遇到而又非常敏感的問題，因?yàn)樘幚聿缓眠@種問題，就會(huì)影響到老師與學(xué)生之間的關(guān)系。實(shí)踐證明，最好的辦法就是“打預(yù)防針”，遏制問題的產(chǎn)生。作為課堂教學(xué)的組織者，老師必須在課堂上營(yíng)造良好的氣氛，這樣有利于學(xué)生心理的發(fā)展，而良好課堂氣氛的營(yíng)造需要教師精心組織與主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。采用激勵(lì)手段，學(xué)生喜歡這種激勵(lì)的形式，我們以精神激勵(lì)和情感激勵(lì)為主，盡量避免采用懲罰等消極刺激，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的快樂，同時(shí)也可以較多地運(yùn)用隱性管理來提高課堂教學(xué)管理水平和教學(xué)管理效率。

總之，良好的課堂教學(xué)管理，能優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。教學(xué)管理需要老師發(fā)揮聰明才智，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在管理中發(fā)光發(fā)熱，竭盡全力促使學(xué)生形成勤奮好學(xué)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的高質(zhì)量教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊毛.新課程理念下的課堂管理[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004（03）.

[2]于永義.試論現(xiàn)代課堂教學(xué)管理[J].濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（02）.

（作者單位 陜西省延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)）