用興趣的鑰匙開啟生物教學之門

姜霞

摘 要：生物學是一門以實驗為基礎的科學，實驗更是研究生物學的重要方法。初中生物教學與生活聯系很緊密，很多源于生活而又應用于生活，我們生物教師能夠很容易地將問題創設在學生生活環境中，多媒體輔助教學手段是提高生物教學效率的有效途徑。把生物教學與生活聯系有機地結合起來，培養學生終身學習的意識，是我們每一位生物教師的永恒追求。

關鍵詞：初中生物；學習興趣；多媒體教學

生物學是自然學科中與我們關系最為密切的學科之一，我們生活的空間小到病毒細菌，大到海里的鯨魚，從利用酵母菌發酵蒸饅頭的日常生活，到有關基因工程的科學研究，無一不說明生物學科及其作用的廣闊。眾所周知“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”，那么如何在生物教學中不斷培養學生對生物學科的興趣呢？

一、創設情境，激發興趣

精心創設情境，能夠醞釀情緒，質疑激趣，引導學生進入學習狀態，促進學生的情緒高漲，使學生獲得良好的學習成果。初中生物教學與生活聯系很緊密，很多源于生活而又應用于生活，我們生物教師能夠很容易地將問題創設在學生生活環境中，關注生活現象，讓學生發現生活中存在的有關生物的問題，聯系生活實際來分析問題、解決問題。讓學生學得輕松有趣，使他們的思維處于積極主動的活躍狀態，愉快地獲取知識，提高他們學習的積極性和主動性。

在講解《細菌和真菌》一課時，我利用電視上安琪酵母的廣告：“老太太發面不用急，安琪酵母和面里……”來設計引言。然后聯系我校春天流行“腮腺炎”，提出：“那么多學生為什么不能來學校上學？我們應該如何預防腮腺炎呢？”提出的問題極大地激發了學生的探究欲望，使他們在不知不覺中掌握知識、運用知識，達到學以致用的目的。

二、加強實驗，提高興趣

生物學是一門以實驗為基礎的科學，實驗更是研究生物學的重要方法。初中生物的很多實驗都是感性的、淺顯的，側重培養學生簡單的動手操作能力、觀察能力和分析能力。為達到目標，教師必須解放思想，更新觀念。在實驗教學中，既要體現教師的導演作用，又要和學生一起做好演員。鼓勵學生放開手腳，積極參與實驗，有效地發揮學生的主體作用，讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。由于初中生好奇心強，活潑好動且自控能力差，在實驗中一定會出現這樣那樣的問題，所以我們教師要允許學生實驗失敗，幫助他們從失敗中找原因，鼓勵他們重新再來，直至實驗成功。

在講解《蝗蟲》一課時，我在上課前讓學生捉一些蝗蟲，上課時我讓學生用鑷子將一只蝗蟲頭部浸沒到水中，將另一只蝗蟲的胸腹部浸沒到水中，5～10分鐘后取出來觀察蝗蟲的情況，最終學生看到了胸腹部浸沒到水中的蝗蟲死掉了，而頭部浸沒到水中的蝗蟲卻還活著。為什么呢？如果換成人結果會怎樣呢？學生經過思考就輕松地得出結論：蝗蟲的氣門是在胸腹部而不是從頭部某部位進出氣體的。實踐表明：生物實驗為學生提供了認知材料和學習情境，進一步激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的實驗動手能力，使學生掌握了實驗的基本技能，培養了研究能力和創新能力。

三、利用網絡，增加興趣

現代信息技術飛速發展，互聯網無窮的資源正成為教師教學和學生學習的得力助手，利用網絡開闊學生的視野，是教師教學的重要手段。現行的初中生物學新教材，內容新穎且知識覆蓋面廣，教學中提倡進行探究性學習、小組互助式學習和終身學習，以達到較高的教學目的。而傳統的教學手段則注重知識的傳授，已不能完全勝任新的教學形式。多媒體輔助教學手段是提高生物教學效率的有效途徑。多媒體融文本、圖形、聲音、動畫、視頻等文件為一體，圖文并茂，聲像兼容，給學生生動的畫面，真實的形象，為學生提供多種感官的綜合刺激，增加學生學習生物的濃厚興趣。同時通過多媒體，我們會讓學生接觸盡量多的生物資料，拓寬學生的知識面，培養他們終身學習的意識，更好地完成我們生物教師的使命。

在講授《保護生物的多樣性》一節課時，本課的重點是讓學生了解生物的多樣性面臨的威脅，從而讓學生認識保護生物的多樣性。我首先用歌曲《一個真實的故事》導入新課，使學生馬上進入本課，然后播放課前在網上收集的大量珍稀的動植物圖片，如藏羚羊、白鰭豚、揚子鱷、金絲猴等。播放有關東北虎數量不斷減少的影像資料和我們身邊生物的調查資料，最后播放由成龍主演的愛護東北虎的公益廣告，使學生深受感動，感情得到升華，取得了良好的教學效果。

興趣是最好的老師。作為一名生物教師，我們要讓學生對生物產生濃厚的興趣，培養他們積極樂觀的學習情感；引導他們發現運用知識；發揮他們學習生物的自覺性、主動性和創造性，使他們的能力和智力得到全方位的發展。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，讓學生在興趣的引導下，提高自己的學習能力，形成學習生物的興趣。讓我們用興趣的鑰匙，打開生物知識的大門，走進生物科學這一神圣的知識殿堂，汲取更多的養料。

（作者單位 遼寧省鞍山市紅旗拖拉機廠子弟中學）